广东省汕头市龙湖实验中学八年级语文下册《第6课 雪》课件2 新人教版.pptVIP

第一课时 把握江南雪的形象 自学指导（二） 【自学内容】：自读第1段“江南雪的特点”，把握江南雪的形象。 【自学方法】： 1.有何特点？圈划关键句。 2.怎样写？批注：修辞手法？写作手法？描写的方面？关键词？描写的感官角度？ 3.整体感知画面：写出一幅什么图景？ 【自学时间】：5分钟 把握江南雪的形象 自学指导（三） 【自学内容】：自读第2、3段“塑雪罗汉”，进一步把握江南雪的形象。 【自学方法】： 1. 围绕“塑雪罗汉”这一活动，作者写了哪些人？哪些物？有何特点？ 2. 营造了一种怎样的氛围？这种氛围到最后 有无变化？ 3. 作者对江南雪的情感态度是怎样的？ 【自学时间】：4分钟 第二课时 把握朔方雪的形象 自学指导（四） 【自学内容】：自读第4~6段，把握朔方雪的形象。 【自学方法】： 1.朔方雪所处的环境怎样？ 2.朔方雪有何特点？圈划关键词句、形态怎样？动作如何？修辞手法？写作手法？ 【自学时间】：5分钟 把握江南雪的形象 自学指导（五） 【自学内容】：探究江南雪和朔方雪的象征意义 和作者的写作意图。 【自学方法】： 1. 联系写作背景：从作者对朔方的雪的描述中，可看出作者一种怎样的情感？ 2. 这两种雪各有何象征意义？ 3. 作者写此文的目的是什么？ 【自学时间】：5分钟 * 现代作家： 鲁 迅 散 文 诗：《野草》 学习目标： 1.朗读课文，读出课文的情感和韵味。 2.把握江南的雪形象。 什么是散文诗? 兼有诗歌和散文的特点的一种文学体裁， 是以散文形式写成的诗。 1. 必须是诗。 2. 在抒情手法上接近散文。 散文诗的特点？ 内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。 《野草》写作背景 本书所收散文诗23篇，发表于1924年12月至今1926年1月的《语丝》周刊。鲁迅写作本适值“五四”退潮。 作者说：“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经验了一回同一站阵的伙伴还是会这么变化”，在这种情况下“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。” 1934年，鲁迅谈到《野草》时说：“我的那本《野草》，技术不算坏，但心情太颓唐了，因为那是我碰了钉子之后写出来的。” 《雪》的写作背景 鲁迅的《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。 学习目标： 1. 理解“朔方雪”的形象、作者的写作意图。 2. 理解重点句子的深刻含义。 写作背景： 《雪》写于1925年，正值不平静的年代。当时正 处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命 形势出现了可喜的局面。南方的革命形式在蓬勃地发 展，可谓春暖花开之际，然而北方却还处于一片寒冷 之中，鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治 下，反动势力猖獗，斗争极其激烈，面对黑暗的现实 和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿 态去寻找“革命的破坏者”，去战取“理想的春天”。 象征： 象征手法就是所谓的托义于物，即凭借具体的物象来表现与之相似或相近的概念、思想、感情等。象征手法，可以使抽象的思想、概念形象化，还可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。 象征内涵： 景物的象征内涵是作者主观赋予景物的内在意义，是作者在特定写作背景下对生活、社会、时代或自我等等的一种理解或暗示。因此，在解读形象的象征内涵时，不仅要理解语义，而且联系写作背景，展开联想和想象才能理解透彻。 自学指导： 品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。 默读课文，思考问题： 1、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。” （用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？） 2、“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。” （“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江 南的雪的什么特点？） 3、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。” （“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？） 1、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。” （用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？） 从词语运用的角度： 本义+在文中/句中的含义+词语所体现的主题/思 想/情感 参考： “冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”分别有很冷、非常硬、光彩鲜明耀眼之意，在文中指的是雪花不屈的精神和美艳耀眼，以“雪的不屈的精神”作对比反衬，并以“向来没有”强调突出“暖国的雨”缺