小学社团活动课程化的探索研究--以湘南学院附属小学为例创新.ppt

一、选题的缘由 1、学校发展的需要：自2007年以来附小就开展了学生兴趣小组，受到学生、家长、社会的好评，也给有特长的教师提供了施展才华的平台。为了更好地践行“让每一个孩子健康快乐地成长”的办学理念，把社团活动课程化，使培养孩子的目标更明确，组织更科学，发展更全面，通过社团活动课程化为建设学校特色办学开拓新的途径。 选题的缘由 2、政策的支持： 教育部《基础教育改革纲要》指出：结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也指出：注重知行统一。开发实践课程和活动课程。加强学生社团组织指导　。　　　 选题的缘由 3、理论依据：马克思关于人的全面发展以及关于实践的理论，现代课程的有关理论。 4、国内外同类研究的经验。国内2001年进行新课程改革，不少学校开始将学校社团纳入学校课程体系。国外，早在20世纪20年代，库司第一次社团“课程化”这一概念是美国课外专家学者提出来的. 5、是教育发展的需要。是社会发展的需要，课程改革的需要，学校发展的需要，学生成长的需要。 二、研究的价值 1、有利于培养养学生个性特长和多元化发展 2、有利于促进教师专业化发展 3、有利于形成学校办学特色 三、研究的目标 在社团活动课程化的探索研究中，努力做到以学生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极培养学生的兴趣爱好、个性特长，拓展学生的知识领域，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。 四、创新之处 1、开拓出一条凸显附小社团特色的途径，培养儿童特长，促进儿童个性发展、多元发展 、和谐发展，使附小“让每一个孩子健康快乐地成长”的办学理念得以进一步体现和贯彻。 2、探索学校社团文化特色与课程改革要求密切结合，催生校本课程发展的途径。 3、探索将学校社团活动与郴州地域文化特点相结合，以“小白鹿”为核心，开发特色校本课程。 五、小学社团活动课程化的实践 社团活动课程化问卷调查情况分析 ①校长问卷发出50份，有效23份：所有校长认为学校社团活动开展对学生发展有益。 ②学生问卷发出440份，有效438份： 80% 非常愿意参加 8% 不希望参加 12% 无所谓 问卷分析 学生问卷原因有6种： 37.43% 提高能力 12.57% 锻炼身体 10.86 展示才华 6.82% 放松身心 建议：多开设社团项目，多开展活动。 问卷分析 ③ 家长问卷发出421份，有效418份： 52% 大力支持 46% 适当支持（原因：不太了解） 2 % 不支持（怕影响学习） ④教师问卷发出48份，有效47份： 97.8%支持，并认同学校目前社团活动。 问卷分析 通过问卷分析： 附小已有的社团活动开展非常成功、影响力巨大，而且活动内容经过多个学期的实践、调整、修改已基本成型，学生、家长、教师对于已有的社团活动大多数持肯定、支持态度。社团活动课程化可谓水到渠成、指日可待。 六、“社团活动课程”特点分析  通过以上分析，我们发现并不是每一个社团活动都适合课程化探索研究，课题组对社团资源、师资配备、经验积累、学生兴趣等方面进行了全面分析，深思熟虑、左右权衡后决定：只保留“机器人社团”、“英语绘本社团”两个社团，开展“机器人搭建活动”、“英语绘本教学活动”课程化探索研究实验。 七、确立“英语绘本教学活动、机器人搭建活动”作为课程化探索研究 一是附小英语社团活动参加的学生多，师资力量强，英语教师都是本专业师范毕业，一名研究生，其他都是本科生。附小是全市中小学英语教师培训基地，从2011年暑假开始，与香港烛光基金、爱德基金开展英语教学交流活动不少于两次，为附小英语绘本教学活动提供了丰富的资源。 确立“英语绘本教学活动、机器人搭建活动”作为课程化探索研究 二是附小参加机器人搭建活动的学生非常多，家长也很支持。还有2名物理学科毕业的教师很积极组织活动，并多次参加了乐高公司组织的培训，学生参加各种比赛中获得了好成绩，提高了学生参加改社团活动的积极性。 八、实验中期经验积累 1、课程安排。 课程安排做到“五定”。 ①定时间（每周三、周四下午为实验班社团活动课） ②定地点（机器人活动室、英语绘本活动教室） ③定内容（课题组编写教材） ④定计划（每期有计划，并按计划有步骤地实施） ⑤定实验对象（实验班、对比班） 实