小学英语阅读教学创新.pptVIP

小学生英语阅读与写作兴趣培养 小学英语阅读的意义 英语阅读水平高低直接决定英语综合能力的高低。 回顾母语的学习过程，当我们掌握一定量的词汇、句子之后就开始 阅读不同程度的书籍。是阅读让我们更好地认知理解周围的一切，更准 确而有深度的进行口头和书面的表达。大量有意义的阅读让我们的综合 素质和能力不断得以提升。 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，它 可以帮助学生得到乐趣，获取信息，形成初步的英语语感，为其打好语 音、语调基础。而培养学生的英语阅读理解能力，是为了使学生养成良 好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作 的精神。最终使学生具备初步用所学英语进行交流的能力。 英语课程标准中明确规定了对听、读、说、写等各方面的要求，并特别强 调“侧重培养阅读能力，在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能”。阅读可 以巩固所学的知识内容，所学单词、句法、语法在具体的语言文章中再现， 使小学生在无意识中对枯燥的语法知识加深印象，增进对语言知识的了解。 正如小学生的汉语学习，只有通过大量阅读，才可以巩固旧词、学习新词， 扩大词汇量，了解和掌握词的用法，培养语感，产生学习英语的动力，为将 来英语写作打下扎实基础。 阅读可以培养小学生对英语言文化及其国家有初步的感知和认 识，不断拓宽自己的视野。阅读可以培养小学生的英语语感，模仿 不同的语境时的不同的表达方法，使小学生用外语的表达方法和习 惯去理解问题。通过阅读还可以增加对西方语言及其文化的理解， 恰当好处的运用。 语言作为载体和工具的功能只有在学习者利用它去获得 信息的时候才能真正体验出其价值。学习者只有这个时候才最具成 就感。通过阅读去获得他们感兴趣的、有价值的信息。 小学英语阅读教学存在的现状 1.教师对英语阅读重要性的认识； 3.英语阅读的资源匮乏，仅仅依赖教材提供的阅读材料是远远不够的； 2.由于地域，家庭等方面因素的影响，英语阅读的环境和氛围不够； 4.上级部门对教学的评价左右教师教学的侧重，教师课堂教学基本上都偏重于 词汇，句型，语法的教学。 小学生英语阅读兴趣与能力培养要创造的基本条件 2.充分利用课本资源。开发利用课外资源。幻灯片 9 1.教师要有足够的知识和能力储备。幻灯片 8 3.营造英语语言学习氛围。幻灯片 10 a.了解学生心理特点。从学生感兴趣的角度出发进行阅读设计。 （如低年级，直观、有趣、充满想象力） b.吃透教材。要着眼于整个小学阶段的英语教材，每一册，每个单元，每个部 分的内容以及要达到的教学目的等要烂熟于心。教学要有整体观念，学过的 知识能不断贯穿于新知识的学习操练中，温故知新，不断循环。 c.要有意识地积累、挖掘课外的资源，和教材内容整合，为学生提供更广阔的 知识来源，拓宽彼此的视野。 d.要善于钻研，敢于创新，敢于尝试。 a.利用好课本的阅读资源。 b.结合教材编写阅读材料。（Summer） c.学生在教师的引导下创编阅读材料。 d.教研组教师开发阅读课程资源，进行共享。 e.其他教材资源及阅读文本资源。上海版牛津教材，剑桥少儿英语， 朗文教材，阶梯英语等；阅读文本资源如泡泡剑桥儿童英语故事阅读系列； 攀登英语阅读系列；培生儿童英语分级阅读等。（结合课例What’s in the box?) f.网络资源。/ / （三齐网） a.课前准备的歌曲。 b.教室环境布置。 c.欣赏英文原版电影、卡通片，感知英语言文化国家的重大节日 （圣诞节，万圣节）等等。 小学生英语阅读兴趣与能力培养的几个阶段 1.在掌握了少量的词汇和句型后，即可进行阅读兴趣的培养。图片阅读， 游戏阅读，创编自己的小小书。 2.在掌握了一定量的量的词汇和句型后，提高阅读要求。图片和文字结合阅读， 并能回答简单的问题。 3.小学高年级的阅读，要逐步训练阅读技巧。切忌把文章中的词汇、词组、 语段、语法割裂开来逐项剖析。要把文章作为整体来阅读，理解。渗透阅读 技巧的训练。 4.小学毕业年级的阅读，加大阅读量，进一步加强阅读技巧。和写作相结合， 要注意与初中英语教学衔接。 1.教师的阅读课课前准备。幻灯片 13 有效的英语课堂阅读教学 2.阅读课课中的阅读教学策略。幻灯片 14 3.阅读课的基本教学过程与不同形式的阅读课。幻灯片 15 4.阅读与写作适当结合，巩固阅读效果，培养学生运用语言的能力。 a.阅读材料的选定（教材内，教材外，教材内外结合自创） 选择 课外