當遊戲遇見幼兒課程.PDFVIP

當遊戲遇見幼兒課程 當遊戲遇見幼兒課程 黃瑞琴 國立台北教育大㈻幼兒與家庭教育㈻系教授 摘 要 遊戲在幼兒課程的定位是幼教界獨特而長久的議題，本文透過評析當 代有關遊戲與幼兒課程概念的文獻，探究遊戲與幼兒課程相遇的概念取向。 研究結果顯示遊戲的概念遇見不同取向幼兒課程的概念、目標、內容、 組織、與評量時的轉換情景；遊戲遇見較強調教師傳送特定內容的課程概 念，遊戲的概念傾向於是封閉的方法、特定的行為類別、預定的遊戲教學目 標、特定的教材內容、外在控制的組織型態、目標導向的評量；遊戲遇見較 強調學生自我組織學習經驗的課程概念，遊戲的概念傾向於是開放的方法、 多元的脈絡內涵、隨機浮現的目標、脈絡化的經驗、內在控制的組織型態、 真實反映幼兒全面發展和學習的評量。最後並建議未來國定幼兒園課程大綱 的遊戲定位。 關鍵詞：幼兒、遊戲、課程 教育研究與發展期刊（第五卷第二期） 2009.06