Tracker软件在物理实验教学中的应用-舟山教育学院.PDFVIP

Tracker软件在物理实验教学中的应用 1 2 2 徐忠岳，余杰 ，曾裕 （1.东海中学，浙江 舟山 316000；2.舟山二中，浙江 舟山 316000） 摘 要：Tracker软件通过分析物理实验视频，追踪研究对象的运动轨迹，以简 洁高效的数据分析手段揭示物理规律。Tracker软件可广泛应用于物理演示实验教学 和学生课外研究性学习，有利于丰富物理课程资源、突破教学难点、提高教学质量。 关键词：物理实验；Tracker；视频分析 一、引言 随着生活水平的提高和科学技术的发展，数码相机、手机和网络摄像头等数码产 品已进入寻常百姓家，而大部分上述产品都有视频拍摄功能，根据需要拍摄一段视频 已是举手之劳。由于视频是对物理过程的真实记录，在课堂上向学生展示生动的感性 材料，相比虚拟的动画更具表现力和感染力，更能充分调动学生视、听觉感受，从而 有利于活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，启迪他们的思维，加深学生对物理知识 [1] 的理解，提高物理教学效果 。应用视频分析软件可使视频的教学功能锦上添花，其 中Tracker软件是由美国卡布里洛大学的道格拉斯.布朗教授开发并维护，可通过分析 物理实验的视频片段，追踪选定研究对象的运动轨迹，以简洁高效的数据分析手段揭 示物理规律，并且允许用户建立自己的动力学或运动学模型，进行模拟实验。该软件 [2] 已经成功用于运动学、动力学甚至是光谱分析等领域的教学与研究 。目前，该软件 在国内尚未得到广泛的应用；在为数不多的公开发表的论文中，所采用的实例皆来自 于Tracker软件的开放资源库。 二、Tracker软件的特点 （一）精确和人性化的设置方式 1. 提供了比例标度的设置功能 为了提供真实的分析处理，Tracker软件提供了比例标度的设置功能。只要在视 频场景中找到一个已知尺寸的物体，将标度移到该物体并设置好它的真实长度，在后 面的视频分析中软件将自动按照该比例标度将物体在屏幕上移动长度转化为真实场 景的尺寸，从而能够还原真实的运动过程。 2. 可随意设置坐标原点的位置 某些软件总是默认视频或照片的左上角为坐标原点，有些软件则总是以研究对象 DIS 的初始位置为坐标原点。比如， 数字化实验系统是当下比较时髦的教具，不过 DIS在分析数据时总是取 “接收器”所在的初始位置为坐标轴的原点。由于坐标原点 * 本文为全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度重点课题 《基于现代信息技术的中学物 理自制教具的开发与应用》（立项号132821014）的阶段性成果。 1 不能改变，势必使运动分析带来一定的局限性。而Tracker软件可以选择视频中的任 意位置为坐标轴的原点，操作非常灵活。如图1所示，在研究简谐运动和匀速圆周运 动的关系时，我们利用固定在弹簧振子上的激光源发出的线状激光来同步跟踪圆盘上 [3] 某一点的运动 。导入所拍摄的录像，选择图中转盘的圆心位置为坐标轴的原点。分 析所得的x-t 图、y-t 图，发现都为正弦曲线，证明了做匀速圆周运动的物体在圆的某 一直径或在与该直径平行的直线上的投影做简谐运动。 图1 设置坐标原点 3. 可根据需要旋转坐标系、定标尺和定标杆 用Tracker软件分析视频时，可以任意调节 “坐标轴”和 “定标尺”的倾角，即 使影像倾斜也不影响分析，从而降低了拍摄要求，减小了实验误差。如上图，拍摄界 面中的屏板略有倾斜。分析时先设置一条与屏板边界平行的定标尺（图中长20cm 的 蓝色线段），把鼠标移至某一坐标轴，按住鼠标左键并缓慢转动，直到界面显示定标 尺与x轴的夹角为零。 （二）可以应用“滤镜”工具实现频闪效果 （a） (b)