美国职前教师培养 入学选拔的视角.pdfVIP

《外国中小学教育》2013年第 10期 美国职前教师培养：入学选拔的视角★ 曾 琳 摘要：职前教师选拔是教师教育计划的源头性环节，关系到教师教育的质量。21世纪初 期。专业知识、专业技能和专业品性逐渐成为引领美国教师教育机构选拔职前教师的三维标 准；教师教育机构的选拔要求涵盖学术性和非学术J生『要求两个方面；选拔方法呈现多元、整 合性特征。对美国职前教师选拔制度的探析将为我国当前的教师教育改革提供有益的借鉴。 关键词：美国；职前教师；入学选拔 作者简介：曾 琳 ／聊城大学教育科学学院副教授 (山东252059) 20世纪中叶以来，世界各 国都将教育置于战 最差的学生也可 以进入大学主修教育专业，他们 略发展的高度。教育的质量取决于教师的质量， 在大学的成绩排名常居于落后位置；在中小学新 对教育质量的关注必然引发对教师质量的重视， 招聘的教师中，一半的数学、科学和英语教师不能 正 如国际21世纪教 育委 员会 (International 胜任教学工作，2／3的中学物理教师不合格；教师 CommiSSion on Education for the Twenty— 倦怠和退职 问题严重。这些 问题不能不归咎于 firstCentury)1996年指出，我们无论怎样强调 当时教师教育质量的低下。针对这种状况，1983 教师质量的重要性都不过分。教师质量取决于教 年NCEE在 《国家处于危机之中：教育改革势在必 师教育的质量，取决于职前教师的质量，它规定着 行》报告中建议，为了提高未来教师的学术水平， 各国教师教育改革的方向和内容。美国社会各界 四年制学院和大学应该提高教师教育计划入学 对职前教师的培养倍加关注，特别是在选拔这一 标准，特别是提高必修课程和基础课程的成绩要 源头性环节上，教育理论研究者和教师教育机构 求。_1这是一个里程碑式的报告，“提高教师学 进行了长期的改革和探索，取得大量成功经验。 术水平”的呼吁为20世纪80年代中期美 国的教 本文从标准、要求和方法三个方面对美国教师教 师教育改革浪潮奠定了基调。20世纪90年代， 育计划中的职前教师选拔制度进行探析，揭示发 美国许多教育改革团体，如霍尔姆斯小组 (Holmes 达 国家职前教师选拔的基本趋势，给我 国当前的 Group)、卡 内基教育和经济论坛 (CarnegieForum 教师教育改革提供有意义的借鉴。 onEducationandtheEconomy)、教育创新中心 (CenterforEducationalRenewa1)等都大力 一 、 美国职前教师选拔制度改革的背景 呼吁，教师教育计划应该录取更多学术性人才，以 20世纪80年代初期，美 国掀起 了以学业优 提高未来教师能力。 异为 目标的教育改革运动，教师质量遂成为制约 长期 以来，学术性标准一直是美 国高校选拔 改革成败的关键。但是据美国国家卓越教育委员 职前教师的主要标准，包括 “正式申请、平均学分、 会 (TheNationalCommission onExcellence 书面推荐信、课程等级、标准化考试分数”在 内的 inEducation，NCEE)的调查，高中毕业生中成绩 指标体系 日趋成熟，晗其核心是 “平均学分、课 木本文系教育部人文社会科学研究项 目 地《方高师院校战略转型与核心竞争力的形成机制研究》(项 目编号： lOYJA880068)的研究成果之一。 一 44— 曾 琳：美国职前教师培养：入学选拔的视角 程等级、标准化考试分数”等学术性指标，强调优 f