优化英语课堂教学促进学生主体性发展李红娟.docVIP

浅谈小学英语课堂教学中促进学生主体性发展的有效策略 宿迁市沭阳县陇集中心小学 223661 【摘要】课堂教学是施素质教育的主渠道，如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。本文从英语课堂教学中强化学生主体意识入手，激发学生主体情感，精心设计主体活动，从而最大限度地促进学生主体性发展，全面优化英语课堂教学。 【关键词】英语课堂教学 学生主体性 激发兴趣 课堂教学是学科教学的主要形式，也是全面实施素质教育的主阵地。如何在英语课堂教学中真正落实素质教育，促进学生全面、生动、创造性地发展，为他们今后走向社会，适应社会打好基础，这是我们每一位教育工作者长期以来都在认真探索的问题。然而，解决这个问题最根本的一条就是要充分发挥学生的主体作用，把学生当作学习的主体，发展的主体。《英语课程标准》中指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。“在教学过程中，教师要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学生在学习过程中的主动性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围……。”主体性教育是针对我国教育中存在的忽视学生的主体地位的弊端而提出的， 它科学地阐述了教学中的主体与客体、主动与被动的关系。其对立方面是“客体教育”和“被动学习”。学生的素质发展，离不开学生主体作用的发挥。因此，在平时的英语课堂教学中，教师要树立“以人为本”的教学思想，不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更要担当起培养、提高和引导学生主体性的责任，激励和指导学生自主学习，自主建构，实现学生认知、情感、能力的和谐、全面发展。 树立正确的教育观，确立学生的主体地位 教育的根本任务是促进学生的发展。一切教育活动首先是学生认识世界、改造自我的过程，是学生追求自身发展、追求自身生命的活动，也就是说，学生是学习的主人。但是，许多英语课堂教学，教师扮演的是演讲者的角色，教师讲、学生听，整堂课处于机械状态，严重压抑了学生的能动性，创造性和生命活力。所以，要让学生真正成为学习的主人，就一定要在课堂中确立学生的主体地位，尊重和挖掘学生的主体意识和主体精神，其中最主要的一条是帮助学生树立明确的学习动机，一个有强烈学习动机的人，才会有强烈的学习动力。要让学生明白，学好英语，就等于打开了一扇通往新的社会与文化的大门，使自己与世界联系得更为密切。因此，学习英语是自身发展的需要，是“我要学”而不是“要我学”，从而才能激发学生学习英语的主动性。 二、营造和谐的教学氛围，激发学生的主体情感 激发学生的主体情感，充分发挥学生的主体作用，让学生“动”起来， 使英语课堂“活”起来，就必须建立民主、平等、和谐的人际关系，营造良好的课堂氛围。让学生有积极的情感体验，主动投入英语学习，需要做到以下几点： （一）建立良好的师生关系 不能否认，有些学生喜爱学习某一学科是由于他喜欢这门功课的任课教师。因此，良好的师生关系促进学生的学习，提高其学习的主动参与意识。在发挥学生的主体性时应处处注意师生的情感交流。首先，教师要以饱满的热情和良好的心态出现在课堂，要有活泼开朗的个性，风趣幽默的语言；要有激情，用有声有色、抑扬顿挫、富有感情的声音朗读课文；要有丰富的表情、会说话的眼睛; 恰到好处的手势，和学生一起唱唱跳跳、玩玩乐乐。例如在教sad、happy、angry、cry、laugh等单词时，通过丰富的语言和面部表情，学生很快明白了这些单词的涵义，并乐此不疲地边说边表演。其次，教师对学生要充满关爱。上课时时刻刻注意学生的表情，尊重学生的人格，经常使用激励性语言，对学习有困难者特别加以关怀、鼓励。这些方法能使学生感受到学习英语的快乐，鼓起克服学习中各种困难的勇气，尝到学习成功的喜悦，极大地提高自主学习，解决问题的兴趣和热情。师生间情感交流的过程，是学生创新能力培养的过程，是学生发挥主体作用的过程。 （二）激发学生的学习兴趣 兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting.英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。激发学生学习兴趣的方法有很多，教师可以从采用多种教学手法入手，根据学生的年龄特点，有层次地将所学的内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物