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新编现代教育技术基础 01.信息进步（对教育）的意义.信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术等。3.教育技术是指关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 05.科学技术的进步与教育技术发展：20世纪20年代起步阶段有30-40年代初级阶段有50-60年代发展阶段有70-80年代系统化阶段有90年代数字化阶段有21世纪初虚拟化阶段有.现代教育技术的理论基础：视听教学理论学习理论传播理论系统科学理论（包括系统论、控制论和信息论）。 （⑩言语符号、⑨目视符号）（⑧录音,广播,静态图画、⑦电影和电视、⑥参观展览、⑤见习旅行、④观摩示范）（③演戏的经验、②设计的经验、①直接的有目的经验）。 第一.“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层，只是说明各种经验的具体与抽象程度。 第二.教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。有效的学习方法，应该是首先给学生丰富的具体经验。学生只记忆一些普通法则和概念，没有具体经验支撑是不行的。 第三.教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。概念可以作推理之用，是进行思维、进一步探求知识的基础，因而可以指导进一步的实践。把具体的直接的经验看的过重，使教育过于具体化，而忽视达到普遍化的充分理解，那是很危险的。 第四.在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。 第五.位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供具体的和抑郁理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。 第六.应该不应该过分看重直接经验？需要不需要在直接经验是花很多功夫？陷足在具体经验中，其危险和埋头在抽象在云雾中是一样的吗？ 08.建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义教育信息化国家信息化的重要组成部分，是教育发展中的重要战略任务，是实现教学现代化的重要标志，也是衡量教育现代化的重要标志。.现代教学媒体就是指直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备，以及记录、储存信息的载体现代教学媒体的分类：扩大和提高了人的感觉和思维能力；打破了感官的平衡；使得媒体功能具有互补性；促使媒体向深广度发展。 .从以下几个方面分析媒体的特性和功能：表现力重现力接触面参与性受控性。视频展示台的结构及 ⑴彩色摄像头 ⑵镜头盖 ⑶支撑杆 ⑷侧光灯 ⑸底光源 ⑹控制键盘 ⑺支撑杆锁定键 ⑻开关 有的还有附件：显微镜头、监视器。 视频展示台.威尔生将学习环境归纳为三种类型：以PC基础的学习环境以教室为主的学习环境和以网络为基础的开放、虚拟的学习环境。学习环境可以理解为学习者学习发生地“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件。广义上也包含社会和家庭提供的学习条件，也可以抽象地理解为学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源。 ⑴设施：使学习环境具有开放性 ⑵资源：使学习资源具有多样性和共享性 ⑶平台：使学习过程具有交互性 ⑷通讯：使学习过程具有协作性 ⑸工具：使学习过程具有创造性。 数字化学习的方式：资源利用的学习即利用数字化资源进行情境探究学习；自主发现的学习即借助资源进行自主发现探索性学习；协商合作的学习即利用网络通讯形成网上社群进行合作式讨论式的学习；实践创造的学习使用信息工具进行创新性实践性的问题解决的学习。 .音像信息数字化处理是指对音像信息的模拟信号进行模/数转换形成数字信号，将音像信息按某种规律编成一系列二进制数码。.模拟信号数字化的基本步骤：采样；量化；信息传输速率。.数据压缩的根本依据：保证数据量小于信息量。衡量数据压缩技术的好坏的指标：压缩比要大；实现压缩的算法简单；恢复效果好。数据的冗余是指信息量和数据量的差。数据压缩的两个过程：编码过程和解码过程。 .目前被国际社会广泛认可和应用的图像和视频压缩编码标准主要有：JPEG、H.261和MPEG三种。MPEG—1标准和MPEG—2标准.DVD视盘机对图像压缩采用MPEG—2技术，主要扩充了以场画面为基础的运动补偿。 23.多媒体投影机的几项技术指标：明亮度分辨率散热结构和灯泡的使用寿命。.多媒体投影机的使用：遥控系统投影信号分配系统投影方式投影屏幕连接接口。.数码相机感光载体影像质量拍摄的敏捷性影像处理CCD是半导体器件，数码相机核心。.C波段卫星的下行频率为3.7—4.2GHz；Ku波段的下行