孩子学习成绩好坏,主要取决于家庭环境.docVIP

孩子的学习成绩好坏，主要取决于家庭环境 那天，我在走上教室讲台时，首先向在场的家长们声明了自己只是一个普通家长，从没认真研究过教育大课题，更不懂心理方面的学问。我要讲的话题只是自己作为一个孩子家长，在教育孩子的过程中产生的一些认识，这些认识肯定有正确的一面，但自认为其正确性能达到百分之六、七十就不错了，有些认识甚至可能只适合我们家，换成别的家庭或者别的孩子也许就不好使。因此，我讲出来的东西，其正确与否由在场的各位家长自己判断，是否可取也完全取决于你们自己的认识，我不想负什么责任。可既然如此，为什么还要站在这里郑重其事地说呢？一则是校方的要求，而 现在，我把这些内容更加详细、具体地罗列出来，事先还要这样讲。我的观点不一定全对，即便对也未必适合所有家庭，愿看的你可以自己斟酌。我欢迎大家看完它，更欢迎看完后与我交流。此举没别的意思，教育孩子是一件人生大事，无论对家长来说还是对孩子来说都是。你肯定是或者将来肯定会是一个孩子的家长，教育孩子的问题，我们谁也绕不过去，除非你准备自己过一辈子。 大家都知道，孩子们从六岁半开始上学，如果读完大学课程的话，他（她）至少要在学校里度过十六年的光阴，即便不读大学，也得读十二年以上的书。从上小学一年级起，学生们的起点是差不多的，有的孩子可能接受学前的教育比较多，比如会多认识一些字，有一点英语、绘画等基础，但这点优势一般保持不了多长时间，一个学期最多一年后，就基本看不出来了。原因就在于学校的教育严格而正规，远比家庭的学前教育丰富和高效，这好比一批人，跑步速度有一些个体差别，起步地点也有早有晚，但当他们都用上交通工具后，比方说都开同一种牌子的汽车（同一所 我上面说过了，学生学前接受的教育，是会有一些差别的，但这种差别会在一定的时间内消失，那么是不是就不要搞学前教育了？当然不是，学前教育还是要适当地搞一些，但前提和目的应该是这样的：让孩子在上学时，从起点上比别的孩子稍微超前一些，这样一来，孩子的第一次考试甚至第一个学期、第一个学年，在成绩上会比其他孩子好一些，这是一个初步定位，即一个好学生的定位，切记这才是最重要的。家长要及时利用这点优势时间差，让孩子知道，自己是同学们当中很优秀的一员，是比别人强一些的（可怜的孩子哪里会知道，那不过是稍多点的学前教育暂 现在让我们回过头来重温一下学前教育的作用，应该明白了，那不过是让孩子在“起跑”前先走了几步而已，如果家长们不能利用这点难得的契机把孩子“暗示”成优秀学生，那你们家的学前教育基本上算白费了，我认为这才是学前教育的真谛。有的家长非常重视孩子的学前教育，但当孩子进入学校后，就误认为把孩子交给了学校后，就由学校接过教育接力棒，自己的教育任务完成了，错过了孩子一生中只有一次的“暗示”机会，真是太可惜了！也有的家长以为，自己的孩子家前教育搞得好，使孩子在进入学校后取得领先地位，那么他自己就会自动保持这个优势，一80%，因此，大意不得。你可以发现，一个在小学阶段成绩优秀的学生，在他上了初中、高 观点二、家庭环境对孩子学习、成长的影响。 上面我们提到了学前教育，如果你错过了那次“暗示”机会，是不是孩子的学习就上不去了呢？当然不是，那不过是一次机会而已，失去了固然可惜，还有更多的其他手段和机会，让孩子成为优秀学生。这其中家庭环境的作用是最重要的，这是本贴要讨论的主要内容，希望你还能看得下去。 孩子进了学校，一个教室四、五十人，其中很聪明的学生会有一、二个。这几个学生，平日也不看见他们如何用功，课堂课外也经常犯点小错误，但一考试成绩总在前面，这就是智力差异造成的，是可遇而不可求的。还有一部分学生，一个班级也就五、六个吧，确实是不容易开窍，同样的问题老师讲一遍其他同学就会了，而这些人呢，讲五六遍也弄不明白，这是真的笨，没有办法的。我的贴子，不讨论这两种人，把这些问题留给老师和教育专家吧。 既然天生聪慧、天生笨一些的学生很少，大多数学生的智力条件差别不大，为什么进了学校后，学习成绩会拉得很开呢？我们知道，一个学生学习情况的好坏，影响因素并不多，咱们采用穷举法也只能找出三种：无非是学校及老师的原因、学生自身的原因和学生家庭的原因而已。如果只讲同学间差异，第一条可以免谈，因为大家身处同一学校，接受同一批教师教育，差别并不大。第二条原因是学生自身的原因，即对待学习的态度和学习方法的差别。细分析一下，这两方面，起初的差别也并不大。学生们从六岁半时上学，十几年读下来，其实并不是一件轻松的事情。几 好了，上一段我们分析的是孩子自己寻找学习动力的可能性不大，差别也不大，学习方法也差别不大，但在校的学生们，在对待学习的态度上，确实差别很大，有人喜欢有人厌恶，有人积极有人消极，而这种差别又不是学校、老师和学生自身的最初愿