《精心分析适应变化》案例分析.docVIP

1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？ ???? 答：根据布卢姆的教学目标分类理论，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。王老师列出的知识与技能目标里，需要学生了解杜甫的生平经历和主要代表作、简单了解其创作背景,这些目标对应布卢姆目标层次的知道这一层次；准确理解字、词、句的含义对应理解层次；基本技能活学活用课文中出现的生词对应运用；会分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分对应布卢姆目标层次的分析这一层次；通过这一堂课获得怎样学习古诗的方法和提高古诗词阅读和鉴赏能力对应综合这一层次；情感态度和价值观目标中需要学生体会老妇一家的不幸，差役的蛮横，体会战争给人民带来的苦难，体会作者忧国忧民但又无可奈的情感，培养关注民生关注现实的素养对应评价层次。 2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？ ???? 答：王老师在教学时采用了归类分析法，把教学目标从?“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面来进行分析。 3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。 ????? 答：在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具外，还可以使用教学中使用最多的powerpoint等软件来分析教学目标。我在教学中经常用powerpoint来进行教学目标分析，因为简单易用，而且形象直观。不足之处就是在做教学目标等导图时有些符号和文字的编排不如思维导图方便，而思维导图使用起来很快捷，它可以使我们的主要精力集中在关键的知识点上，而不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的时间，所以它可以很方便地画出相应的层次结构图，这点其它软件都有些逊色。 4、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？ ?????? 答：案例中,第一堂课效果不理想时,王老师对教学做出了调整,这种调整体现了来自学习者特征分析的起点能力水平，这可以从校长的这段话中得知。“这班孩子大多来自乡镇和农村，由于乡村孩子上学普遍比较迟，尽管他们才上初二，年龄却和市一中高一、高二的学生相当，抽象思维能力已经较强。平时住校，没有电视看，了解新闻主要通过学校的广播站，对实事新闻不了解。”“虽然生长在农村，生活环境比较闭塞，学生的知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强，阅读和写作能力也是同年级里最好的。”校长的这句话，从学习态度来分析，学生是很爱学习的，所以这句话也给了王老师以信心，学生并不是基础差，而是认识水平有限。 看了这个案例，我很佩服王老师的教学机智。王老师在经过思考和校长谈话之后，及时对教学方法做了调整。我对这个过程分析如下：一开始，王老师接到任务后，尚未了解当地的学生的“起点能力”在哪里，所以在进行预备能力分析时，只能以城镇学生的起点能力水平做参考,从而采用了伊拉克局势作为导入,借以引入文章主题,可是学校的计算机又坏了，学生无法看到直观生动的图片，只靠王老师口说，确实是效果不理想。王老师苦思问题出在哪里,努力寻找解决问题的方案。经过校长的介绍后，王老师了解了这班学生的起点能力水平,找出问题的症结所在，王老师再通过目标能力分析、认知结构分析、学习态度分析、学习动机分析后，改变教学策略，因势利导，以解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱、九死一生的故事引入，燃起学生的学习激情，拨动了学生的心弦，通过巧设疑问，启发学生思考，再通过角色扮演等，这堂课终于取得了成功。因此，我觉得我们教师在备课时，不仅要备教材，更重要的是备学生，备学生的能力水平和知识储备，这是上好一堂课的前提。 5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？ ????? 答：王老师对教学目标的阐述，基本上是比较规范的。王老师根据布卢姆的教学目标分类理论，从知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次进行教学目标的分析。不过，王老师在通过即兴表演后可以增添一些内容如：学完本课你想对作者、老妇、差役等说点什么吗？让学生谈谈自己的想法，进一步理解当时的社会背景及作者写这篇文章时的心情。这样可以增大评价这一教学目标的力度，另外王老师这节课都是围绕教学目标进行的，但是从它暴露的问题来看，对于一些词句的理解还不够深入，这说明学生在认识这一目标层次还做得有些欠缺，这可以放到课前的预习中，如果预习做得好，就有利于教师教学目标的顺利完成。 精心分析，适应变化》必选案例分析 1、????????? 请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？