多元智能与课堂教学.ppt

一龙生九子，九子各不同 同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，个性也有极大差距。例如，曹操四个儿子 曹植，才华横溢，文采斐然，为人忠厚，非常温良。身后几百年大才子谢灵运说，天下诗才，诗的分量，曹植一人占了八斗，即“才高八斗”； 曹丕，诗才差的远矣，好舞枪弄棒，擅长剑术，武术史上占有一席。占有欲非常强，继承了曹操的位置； 曹彰，骠悍，力大无穷，武艺精湛，射箭百步穿杨，与象打架，把象摁在下边； 曹冲，聪明，好动脑子，神童，“曹冲称象” 多元智能理论与课堂实践 通化县教师进修学校 赵金明 阳阳的故事 没有教不好的学生，只有不会教的老师。 不要让孩子输在起跑线上。 皮格马利翁效应。 阳阳是个典型的学困生，语文数学双双不及格。 九岁的他能开拖拉机，能用网捕鱼，能活捉兔子。 一直到今天，除了考试，我都不知道什么能难住他。 怎么看待这个问题。 什么是多元智能? 多元智能理论是由美国哈佛大学心理发展学家霍 华德·加德纳(Howard Gardner)教授在1983年提出。加 德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上 的差异，从而提出本理论。加德纳认为，智能是“一种 处理信息的生理心理潜能。这种潜能在某种文化背景之 下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产 品”。即智能体现在现实世界中人们所能做 的事情和他们所能