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问题一、教师善教不善学 许多教师常常以“没时间”为借口，以“批改作业”为理由很少读书。读书也不过主要读教参、辅导之类的书，因为在某些教师的心目中，那一道道试题远比读书学习更重要。正因如此，十几年如一日地教书，靠加班加点，题海战术提高自己的教育教学质量，如此下去，怎能拥有教学的力量？ 如果做老师的不读书, 谁读书? ! （四）“课、研、训”一体化 问题二、教师善牵不善导 走进今天的课堂总是不乏这样的现象，老师们对学生总是放心不下，不敢放手让学生大胆尝试，生怕学生学不会，老师牵着学生，不给学生留下任何空隙。 要引导学生，而不是牵着学生走，给学生提供解决问题的线索，但不代替他们做出结论，引导而不逼迫，师生间就融洽；多鼓励不压抑，学生学习就感到容易；启发而不祥尽讲解，学生就会用心思考。只有这样适时地疏通和点拨，才称得上善于启发诱导。 （四）“课、研、训”一体化 问题三、学生善听不善问 学生缺乏创新能力有很多原因。但学生不会问，不善问是一个重要因素。在今天的课堂里，我们会发现学生们“太听话了”，他们唯书，唯师，不会质疑书本，质疑教师。 学起于思，思始于疑，光传授知识，学生还不能牢固掌握，如果学生带着问题来学、来思，就会体会到成功的快乐，所学知识就会牢固掌握。 三大问题：不读书，不研究，不合作, 是现在大多数老师的通病. （四）“课、研、训”一体化 三、“课、研、训”一体化的模式