当前我国职教课程实施中的若干问题思考.pptVIP

（7）教师专业发展要经历的几个阶段 问题 研究 方案 实施 专家 （8）校本课程开发与教师专业发展 教师教学主要研究什么？ 研究课程标准（课程纲要） 研究自己的学生（已有的知识基础、文化程度） 研究生产服务一线的要求 研究教材，发现不足之处（与现实不配之处：难易程度上对自己学生的“适切性”；内容上的“先进性”） （根据自己学生的程度、生产服务一线的要求）修改现有的教材（对教材进行“二度开发”） （根据学生的情况与教学内容）考虑合适的教学策略、教学方法与评估手段 这个过程就是： 教师行动研究的过程 校本课程开发的过程 教师专业发展的过程 结论： －－校本课程开发是职校教师专业发展的最佳途径； －－把校本课程开发与教师专业发展有机的整合起来，是职校校本教师培训的最佳策略。 4.强化教师的主体地位，减少其工作量，建立激 励机制，让教师有时间、有精力、有兴趣参与 课程改革。 课程改革过程中，课程专家的作用只能是引领，提供职业教育课程理念与开发技术指导，改革的任务最终必须由教师自己去完成。 单由大学教师来开发职教课程是不合适的，因为他们难以理解职教课程理论，也难以把握职校生的学习特点、学习准备程度，对工艺层面的知识也知之甚少。 行业专家除提供一些协助外，要他们承担课程开发主体任务也是不现实的，并且他们也缺乏足够的课程与教学理论。 教师在课改中的主体地位