数学概念的理解与教学创新.pptVIP

数轴上的点表示实数的本质：实数与数轴上的点一一对应（存在性、唯一性）。 这样要求的意义：等价性，将问题转化后所得到的结论就是原问题的结过——需要学生逐渐体会。 在这样的要求下，明确规定原点、方向和单位长度“三要素”是必须而且自然的。 数轴的“三要素”与实数集的“三要素” 原点 0（原点和0的“基准”作用） 单位长度 1（“单位”的“标准”作用） 方向 符号（“方向”、“长度”是标记“空间位置差别”的两个要素。数轴的方向“左”“右”，具有“相反意义”，对应于负数、正数。 教学重点是：体会数轴的三要素；体会用数轴上的点表示数的合理性。 （二）目标和目标解析 目标 （1）能用数轴上的点表示有理数； （2）能借助具体实例，解释数轴三要素的作用。 目标解析： 目标（1）属于“理解”层次，是指学生能画出数轴并找到表示给定数的点； 目标（2）也属“理解”层次，是指学生能判断一种情境是否适合用数轴表示，并将情境中的事物与三要素分别对应起来。 从发展的角度看，学生还应体会到，“用点表示数”时，数轴“三要素”保证了点与数的“一一对应”，即任意一个数对应于数轴上的唯一一个点；反之，数轴上任意一个点对应于唯一一个数。这里，为什么要这样定义，好处是什么，需要逐步体会。另外，还要逐步学会借助数轴研究问题，如与绝对值相关的问题等。 （三）教学问题诊断分析 学生第一次遇到用形表示数的