对高职生进行职业生涯规划教育的必要性.docVIP

对高职生进行职业生涯规划教育的必要性 　　国内外概况 　　国外概况。在西方，职业生涯规划理论以1908年美国著名的职业指导先驱弗兰克·帕森斯（F.Parsons）出版的《选择职业》一书为标志，至今西方国家的职业规划理论已经相当成熟。萨珀的终生发展理论，提供了完整的人生职业生涯发展阶段模型。具体内容如下： 　　成长阶段：0～14岁。主要任务：逐渐认识自己是什么样的人，同时对工作和工作的意义有初步的理解。阶段分期：幻想期（4～10岁），需要占统治地位；兴趣期（11～12岁），个人喜好起决定作用；能力期（13～14岁），开始考虑自己的能力及工作要求。 　　探索阶段：15～24岁。主要任务：探索各种可能的职业选择，对自己的能力和天资进行现实评价，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，完成择业及最初就业。阶段分期：尝试期（15～17岁），明确自己的职业偏好；过渡期（18～21岁），明确自己的职业倾向；初步承诺期（22～24岁），实现一种职业倾向，了解更多机会。 　　创业阶段：25～44岁。主要任务：发现自己喜欢从事的工作机会；学会与他人相处；巩固已有地位并力争提升；使现有职位得到保障；在一个永久性职位上稳定下来。阶段分期：承诺和稳定期（25～30岁），确保一个相对稳定的位置；提升期（31～44岁），好的业绩，资历加深。 　　维持阶段：45～64岁。接受自己的缺点；判断需要解决的