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自加热茶包的设计制作 ? ? ? 研究时间：2014.10 ～ 2015.3 班级：高一（12）班 指导老师：胡卫国 组长：尹轩 郭旭帆 小组成员：尹轩 郭旭帆 章倩 林琳 李成康 叶啸鹏 [关键词] 茶包 自加热 生活 ? 研究背景 在高中，多了一门课——研究性学习，他教我们如何查找资料，寻找信息……在学习了一些基本技能后，我们成立小组，迈出了新的一步——寻找课题并完成它。 研究目的和意义 我们的课题是自动加热茶包。首先，我们选这个课题的原因是结合了当代年轻人喜爱的茶。而且茶是中国特色的饮品，海外的需求也大。然而，如果你想喝茶，却没有热水怎么办，如果你刚刚接触一种茶不知道最适宜温度怎么办。于是我们的课题便产生了。 理论依据: 茶包设计要求在于希望在绿色环保、节约资金和材料的基础上，通过现有条件，能够设计（制作）出切实可行、实用方便的，将日常生活中的办公茶包与独特的自加热模块组合而成的新型即用茶包产品，来改善当下茶包使用时的缺陷和不便。 研究对象、内容、方法和特色 大家都知道最近有很热门的自动家人饭菜，这个原理其实和我们自动加热茶包的原理差不多。我们面临着降低成本，减少体积，对消费人群的确认，产品茶叶的确定以及价格和成本的确定。于是我们利用在学校的课余时间对在校师生甚至是一些食堂或小卖部工作人员的调查。调查发现，学生对于茶的喜爱与否往往受到家庭的影响，如果爸爸妈妈喜爱喝茶那么往往子女会受其影响。调查同时表明往往年龄越大的人喜欢喝茶的人也更多。喜爱喝茶的人集中在三到五十岁的人。在价格方面，大多数人都希望越实惠越好，当人也不乏有人喜欢稍贵一点的茶包。在产品方面，大多数人喜爱的集中在红茶及绿茶这两种，但是也不乏有人喜欢花茶或白茶这类稍清淡的品种。在调查中，不少人表明他们有意图或者希望买自动加热茶包。 通过这次调查我们基本上可以确认自动加热茶包面向的人群以及价格的定位了。 设计和制作过程 我们小组在14年10月，在研究性学习的课堂上，我们小组成立，人员组合合理，在性格知识和能力上有所互补。 那节课展示了许多我们从未见过的许多新奇的各式各样的创意茶包，其缤纷而具有创造性的设计令我们对项目设计类的研究性学习课题有所了解，并对此产生浓厚兴趣。由此，确定了此次研究性学习类型为项目设计类课题。 然而，当我们开始着手思考小组研究类型之后，曾经也有过许多分歧，这时我们依靠《高中研究性学习基础》中介绍的“对于课题的可行性预测”进行删选和排除，在人力、财力、物力、时间方面综合思考总结，最终由尹轩同学提出的“自加热茶包”项目得到了大家的一致认可，因为在当下是最为可行方案。其思路来源于这节课上我们所见的创意茶包，虽然许多十分花式新奇，先不论他们的实用性，他想到包括现有的普通茶包的共性在于：无法在随时随地使用，一旦缺乏热水，那么一杯热茶就难以企及。 于是，完善课题陈述以后，此次研究性学习项目设计类课题的具体内容随之确定为“自加热茶包的设计和制作”。 导师的选择方面，考虑到本课题的难点在于茶包中的自加热模块的设计以及内容物的选择，所以我们找到了化学老师胡卫国作为我们的导师，希望他能在我们较为薄弱的材料应用方面提供专业建议和帮助。 茶包设计要求在于希望在绿色环保、节约资金和材料的基础上，通过现有条件，能够设计（制作）出切实可行、实用方便的，将日常生活中的办公茶包与独特的自加热模块组合而成的新型即用茶包产品，来改善当下茶包使用时的缺陷和不便。 制定方案。 收集设计信息：为此我们发放了一定数量的调查问卷（见附录），调查对象分别为不同的老师和同学，但是这里只对高一进行了调查所以有一定的片面性。（随后进行了第二轮调查，主要对象则为教职工） 设计分析：在收集回来的调查问卷中我们进行了统计，根据信息找出了设计需要解决的主要问题。不同的人热衷于不同的茶，但是学生中绿茶爱好者占大多数，而在老师中绿茶和红茶支持者旗鼓相当，我们因此确定了茶包中茶叶种类的选择。下个问题中，茶包与茶叶选择中更多人选择了茶叶，推测到很可能是茶包方便程度并不比茶叶高很多，风味也不足，因此我们更认为改良茶包是当务之急。最后问题，很多人都愿意购买“自加热茶包”，这对我们还是一个莫大的鼓舞。 方案构思、表达和筛选根据设计分析，我们大胆构思挖掘创造潜力，提出了多个设计方案和构想，而尹轩作为项目提出人设计的方案很有参考性，并且用草图的方式把其绘制了出来，得到组内一致好评。使用方法为拍裂塑料膜，置于冷水中，稍后饮用。 基于制定的方案，我们着手准备第一次课题研究的开题报告（答辩）。 Q1杨浩天：拍破是否会烫伤。 Q2杨浩天：加热包是否会因为热胀冷缩而胀破 Q3郭小东：具体的加热效率。 A1：暂定思路是较快速度拍破，当然这并不有利于生活实用和普及，只能通过对于加热材料选择和设计构造来找寻解决