《欧洲语言共同参考框架》对制定警务英语能力量化标准的启示.pdfVIP

2015年第2期 铁 道 警 察 学 院 学 报 2015 No．2 第25卷 总第 116期 JournalofRailwayPoliceCollege Vo1．25Seria1116 欧《洲语言共同参考框架》对制定 警务英语能力量化标准的启示 王卫平 (中国人民公安大学 国际警务执法学院，北京100038) 摘 要：近年来，一些公安院校设立了警务英语课程，根据各 自院校的实际特点确定了教学大纲、教学 模式和教学方法，研究、编写各有特色的教材，在警务英语教学的探索中做出了不断的尝试和努力。但是， 全国公安高校迄今没有一个统一的警务英语能力量化标准。借鉴 《欧洲语言共同参考框架》的语言能力量 表 ，可以确定警务英语的能力构成、制定涉外警务实战中警务英语能力量化标准，这样有助于制定公安高校 在校生和相关部门警察的警务英语能力考核统一标准，使警务英语教学更符合警务实战要求。 关键词：欧洲语言共同参考框架；警务英语能力量化标准；英语教学 中图分类号： D917 文献标识码 ： A 文章编号： 1009—3192(2015)02—0115—06 在我国，针对高校学生和社会各阶层人士的英 语言学习者所需掌握的知识、技能及文化背景做了 语能力水平测试种类多样，可以分为公共英语等级 比较全面的描述 ，为外语水平规定了不同的等级…， 考试 (PETS)、全国大学英语 四六级考试 (CET)、英 堪称最具代表性的语言能力考核标准 ，对制定警务 语专业四八级考试 (TEM)以及各类专业英语 (如金 英语能力量化标准有重要的参考价值。 融英语、商务英语、法律英语等)证书考试。为适应 (一)语言能力 国际警务交流与合作 、涉外案事件处置 的迫切需 根据 《欧洲语言共同参考框架》，语言学习者和 要 ，根据人才培养 目标 、学生入学水平和各学科专 使用者的能力可以从综合能力和语言交际能力两 业的不同需求，制定统一的公安院校警务英语能力 层面进行分析。综合能力可以划分为知识 (一般知 标准是促进我国公安院校警务英语教学规范化的 识 、社会文化知识和跨文化知识)、能力与技能 (语 当务之急 言应用能力与技能等)、精神境界 (态度、动机、价值 观、信仰等)、语言学习能力 (语言和交际意识、语音 一 、 《欧洲语言共同参考框架》简介 能力等)，如图1所示。语言交际能力分为语言能力 《欧洲语言共同参考框架》(CommonEuropean (词汇 、语法 、语义等能力)、社会语言能力 、语用能 FrameworkofReferenceforLanguages，简称CEFR) 力 (话语能力等)，目的在于阐释学习者应该具备 是欧洲国家的外语能力共同参照基础，适用于制定外 的内在观念特征及语言交际能力 ]，如图2所示。 语教学和考试大纲 ，也可用于制定外语能力考核标 (二)CEFR理论在语言教学中的应用 准。根据语言学与教学理论，此框架就外语教学 目 外语学习必须确定学习 目标的类型和等级，根 标 、教学 内容和教学方法做 了明确的规范描述，对 据CEFR划分教和学的目标类型|3J： 收稿 日期：2014—12—27 作者简介：王卫平，女，河北任丘人，中国人民公安大学国际警务执法学院副教授，主要研究方向为涉外警务和警务英语。 基金项 目：本文为中国人民公安大学教改项 目“涉外警务专业警务英语能力量化标准研究”(项 目编号：2014JY09)的阶段性 研 究成果 。