厌学行为创新.pptVIP

案例 案例一：小A，女，高二学生。小A是一个从小就爱读书、好学上进的孩子，从小学到高中一直在重点学校就读，父母对其学习的管教属于粗放式的，并没有过多加压。可是有一天她突然郑重其事地对父母说，她想休学。父母以为孩子只是学习压力大随口说的，没想到孩子真的从第二天开始就不去上学了，无论家长怎么说，老师怎么劝就是不肯去学校。休学的第二天清晨，父亲又催促小A去上学，从没打过孩子的父亲忍不住打了她，小A仍然无动于衷。后来在与小A交流时，她说当时只想睡觉，父亲顿时觉得孩子真得很苦！ 案例二：小B，男，初二学生。小B在班里成绩一直保持在前几名，忽然有一天就借着小感冒不去上学了，这场“感冒”一拖就是两个月，家长怎么动员就是不去了。小B跟妈妈说，不喜欢学校，不喜欢自己所在的班级。 案例三：小C，女，初二学生。小C上初中后，开始完不成家庭作业，后来连课堂作业也做不完，小Ｃ说自己老是上课注意力不集中，一堂课能走神四五次。但是，她能意识到自己走神，也能及时调整过来。自从上了初二后，她越来越觉得学习没有用，对学习失去兴趣。 案例四：小D，男，高一学生。小D是班里的数学课代表，有一次上课说话，被数学老师扔了粉笔头，据其父母讲，后来还挨了推搡。此后，孩子就再也不想上学了，虽然数学老师来登门道歉，此后，孩子也不肯原谅他。 厌学行为 赵丽 教心08.1 目录 厌学现状调查 厌学行为含义 厌学行为表现 厌学行为危害 厌学原因的共性分析及其治疗 厌学原因的特殊性分析及其治疗 具体厌学案例分析 现状调查 蔡桂芬2007年在硕士论文《初中生厌学原因的分析及矫治对策研究》中指出： 有关调查显示：当代中小学生有52%的人不同程度存在厌学情绪，有近12%的人厌学情绪较严重，已经使学业成绩受到影响。 1998年，“我国中小学生学习与发展状况调查”发现，因为“喜欢上学”而上学的学生中，小学生占6.1%，初中生占8.9%。 吉林省东辽县安石中学从741份调查问卷中得到的结果表明：辍学学生中70%是出于厌学，学习有压力，无兴趣，但家长支持上学且有经济条件；9%的学生认为教师有体罚行为，导致学生厌学、辍学。 中学生厌学比例分布(%) 注：(引自程华山《上海市中小学生心理问题现状调查报告》， 《心理辅导》，1998年第一期) 现状调查 2011年第3期《考试周刊》王亚娟在《农村初中生厌学心理成因分析与调整策略》一文指出： 多项调查显示：目前农村初一学生厌学比率为41.0％，初二厌学比率为56.5％，初三厌学比率高达66.6％。 民进中央关于农村初中辍学状况一份调查显示，平均辍学率接近40％，辍学的学生中厌学占3％。 另有问卷调查表明现在的初中生厌学倾向非常严重，明确表示对学习不感兴趣的占总人数的19.20％。没有明确的学习目的占人数的26.09％， 认为现在的学习是为了父母而学的占总人数的57％。 厌学缺课量1 到3 科的占75.24％，厌学4科以上的占11.43％。51.3％学生有比较明显的厌学情绪，表现为对所学课程中的大部分或全部不感兴趣，仅有5.2％的学生对所学的课程有兴趣， 有67.4％的学生表现出了比较典型的厌学行为，如上课注意力不集中、经常不完成作业、经常违反课堂纪律、迟到、早退甚至逃课、逃学与教师发生冲突等。 厌学行为------是指学生对学校学习生活失去兴趣, 产生厌倦、懈怠的情绪和冷淡、漠视的态度等精神障碍,以及相应的行为反应。它是一个从轻到重、由量变到质变的过程。 从心理学角度来说，厌学心理是指学生消极对待学习活动的行为的心理反应，主要表现为学 生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。 问卷调查常用操作定义： 以学生自选学习的情感状况为依据，分4个厌学等级： 选“来到学校就感到身体不舒服”为3级厌学； 选“谈到学习就烦”为2级； 选“想到学习就紧张”为1级； 选“觉得学习很快乐”为零级(不厌学)。 行为表现 患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至厌书、厌老师、厌学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。 学生的厌学心理对青少年的生理、心理 健康具有极大的危害性。 危害 厌学学生长期生活在这种缺乏温暖、缺乏归属感和安全感的环境中, 易对人对事进行消极认知, 过于敏感而反应强烈, 不信任他人, 不好交际, 情绪低落, 不能理解他人, 行为冲动、倔强, 难以适应外部环境, 形成内向、不稳定、强精神质型个性。