爱子说（教育经验）.docVIP

爱子说（教育经验） 我是一位年轻的妈妈，同时我还是一位有着十一年教龄的小学教师。我喜欢把我的学生叫做“孩子们”，我也习惯把我的小孩当小学生来管教。和普天下的父母一样，我疼爱我的孩子。我很想把自己当妈妈的酸甜苦辣和大家分享一下，权当作“教育反思”吧。 　　（一）代价篇 　　代价，指为达到某种目的所花费的精力和物质。应该说每位家长为教育小孩都付出了不同程度的代价，没有功劳还有苦劳嘛！我要说的代价指的是——我们的孩子因为我们的教育所付出的代价。以我的小孩为例，我的小孩今年六周，一年级小学生，但这是他第二次上一年级，去年同一部分家长一样，我的决定使他成为了低龄生，他的表现是：每天和我喊累，常常皱眉头，总是一副战战兢兢的样子。因为识字不多，语文课上读书跟不上，字写得不好看，数学看不懂题目要求；书本常常是乱写一气，文具常丢，书包不会整理，凌乱不堪；后来又由于我工作繁忙，为了一个任务无暇顾及孩子的健康，导致孩子鼻粘膜糜烂，鼻出血，得了鼻炎。如此的严重后果，如同当头棒喝，令我猛然醒过来，不得不放下手里的一切，真心为孩子着想起来。 　　首先，我痛苦的发现：我错了。虽然当初决定让孩子低龄上一年级的时候，我信誓旦旦的说：孩子会累，我也会累，那我就多看看孩子，多帮帮他。实际上，计划赶不上变化，我们大人总有那么多堂而皇之的理由不去管孩子。我，没有做到。但即使我做到了，属于孩子幼儿这一阶段的快乐生活我已无法给他，我剥夺了孩子享受的权利，我是明知故犯!这，就是我的小孩为我付出的代价——失去自由，失去快乐，失去健康！我怎么还能口口声声地说爱我的孩子呢？！ 　　看着孩子被疾病和学习煎熬的痛苦模样，我的心揪的更紧了。痛定思痛，我开始寻找改正错误、解决问题的方法。我向自己的家人、孩子的老师和校长坦白了自己的错误，多方商量之后作出决定：让孩子继续上学前班。对于孩子就一个简单的理由：你还不够上学的年龄，所以不上一年级了。而我，始终无法鼓起向孩子认错的勇气。 　　现在，我的小孩正式成为了一名轻松快乐的一年级小学生，我终于没有了负罪感。家长朋友们，不要一味地认为自己做什么都是为了孩子。从孩子自身条件出发，设身处地的为孩子着想，才真是为孩子好。 　　深刻反思： 　　一、通过多年的教学观察和亲身体验得出结论:低龄学生最易成为“问题学生”。什么样的年龄就让他过什么样的生活，否则，害了孩子也苦了自己。 　　二、无论你有多堂皇的理由，也不要忘了每天关心一下自己的小孩，从最平常的穿衣吃饭开始，哪怕一句话，一个微笑，一个抚摸，让他亲身体验到你的关怀，而不是含在嘴里的、放在心里的关爱。小孩，不会想太多，他只要实实在在的。 　　（二）成长篇 　　每一个孩子的今天都是我们家长教育的成果，不论是欣喜还是忧愁。在孩子身上，我明白了很多道理。 　　之前我的小孩作为低龄学童的一系列毛病，随着年龄增长，能力加强，有一部分“退化”了；一部分在我的赏识与批评中改正了；还有一部分成为今天各科教师和我为之头疼的遗留问题——上课不专心，爱搞小动作。很显然，这与他重复接受学校教育有直接关系，上“皮”了吗！ 　　习惯决定命运，有很多孩子的失败不是输在智力上，而是输在行为习惯上。我必须在基础教育的关键阶段—— “一年级行为形成期”下手狠抓。于是我绞尽脑汁：怎么让他改掉“恶习”呢？依旧是严厉批评加上奖励赏识，可以说“软的”“硬的”全用过了，一问老师，还是老样子。当我心中认为一切办法都不奏效之后，我开始反思：解决问题的办法不行吗？赏识教育、适当批评，这怎么会错呢？那错在哪？难道是……我又错了吗？静心思考，是的，我又错了，这也是我们所有家长常常犯的错误——当孩子们出现问题之后，我们关注的是孩子身上我们不喜欢的行为，我们的心思全在“制止”、“改正”上，而到底孩子们为什么会犯这样的错误，我们大人是很少屈尊下来聆听孩子们的声音，或是首先想想自己是否出了问题。要知道，好习惯的养成并非一朝一夕所能成就，坏习惯也不是一天两天凭空形成的。孩子们出现了问题，我们作家长的应该负责任。 　　孩子接受重复教育，是我决定的；手里总想鼓捣，也是因为儿子小时候随我出门的时候，我都会给他拿上一兜玩具。这样在我吃饭、闲聊、做事的时候，他就可以玩玩具，不用我分心了。久而久之，儿子由被动转为主动，不论干什么，看电视、吃饭、洗澡……不该玩玩具的时候也一定要玩。当我想责怪他时，反倒是儿子一脸的委屈：你不是总让我拿玩具吗？为什么又不让了？事实上是我们大人没有把话说清楚，总以为这些规矩他应该知道，其实我们总是把自己的智商算在孩子们的身上。从孩子的话中，我明白了：光在学习行为上改正还不够，生活习惯的纠正更为重要。于是乎，一次次的改革让我的小孩有些手足无措： 　　“妈妈，这是为什么？为什么？” 　　我只能耐着性子为孩子“补课”，这里有我的过失，我没有权利和他生气。每一种