【步步高】届高考数学(理科,全国通用)二轮配套课件专题六第讲圆锥曲线中的热点问题..ppt

(2)已知点P(2,3)，Q(2，－3)在椭圆上，点A、B是椭圆上不同的两个动点，且满足∠APQ＝∠BPQ，试问直线AB的斜率是否为定值，请说明理由. 解　当∠APQ＝∠BPQ时，PA、PB的斜率之和为0， 设直线PA的斜率为k， 则PB的斜率为－k，PA的直线方程为y－3＝k(x－2)， (3＋4k2)x2＋8(3－2k)kx＋4(3－2k)2－48＝0， 同理PB的直线方程为y－3＝－k(x－2)， 例3　已知椭圆C1、抛物线C2的焦点均在x轴上，C1的中心和C2的顶点均为原点O，从每条曲线上各取两个点，将其坐标记录于下表中： 热点三 圆锥曲线中的探索性问题 x 3 －2 4 y －2 0 －4 (1)求C1，C2的标准方程； 思维启迪 比较椭圆及抛物线方程可知，C2的方程易求，确定其上两点，剩余两点，利用待定系数法求C1方程. 易求得C2的标准方程为y2＝4x. 思维启迪 联立方程，转化已知条件进行求解. 解　容易验证当直线l的斜率不存在时，不满足题意. 当直线l的斜率存在时，设其方程为y＝k(x－1)， 与C1的交点为M(x1，y1)，N(x2，y2). 消去y并整理得(1＋4k2)x2－8k2x＋4(k2－1)＝0， 所以y1y2＝k2(x1－1)(x2－1)＝k2[x1x2－(x1＋x2)＋1] 解得k＝±2，所以存在直线l满足条件， 且直线l的方程为2x－y－2＝0或2x＋y－2＝0. 解析几何中的探索性问题，从类型上看，主要是存在类型的相关题型.解决问题的一般策略是先假设结论成立，然后进行演绎推理或导出矛盾，即可否定假设或推出合理结论，验证后肯定结论，对于“存在”或“不存在”的问题，直接用条件证明或采用反证法证明.解答时，不 思 维 升 华 但需要熟练掌握圆锥曲线的概念、性质、方程及不等式、判别式等知识，还要具备较强的审题能力、逻辑思维能力以及运用数形结合的思想分析问题和解决问题的能力. 思 维 升 华 变式训练3 如图，抛物线C：y2＝2px的焦点为F， 抛物线上一定点Q(1,2). (1)求抛物线C的方程及准线l的方程. 解　把Q(1,2)代入y2＝2px，得2p＝4， 所以抛物线方程为y2＝4x，准线l的方程：x＝－1. (2)过焦点F的直线(不经过Q点)与抛物线交于A，B两点，与准线l交于点M，记QA，QB，QM的斜率分别为k1，k2，k3，问是否存在常数λ，使得k1＋k2＝λk3成立，若存在λ，求出λ的值；若不存在，说明理由. 解　由条件可设直线AB的方程为y＝k(x－1)，k≠0. 由抛物线准线l：x＝－1，可知M(－1，－2k). 即k3＝k＋1. 把直线AB的方程y＝k(x－1)，代入抛物线方程y2＝4x， 并整理，可得k2x2－2(k2＋2)x＋k2＝0. 设A(x1，y1)，B(x2，y2)，由根与系数的关系，知 因为A，F，B共线，所以kAF＝kBF＝k， 即k1＋k2＝2k＋2. 又k3＝k＋1，可得k1＋k2＝2k3. 即存在常数λ＝2，使得k1＋k2＝λk3成立. 1.圆锥曲线的最值与范围问题的常见求法 (1)几何法：若题目的条件和结论能明显体现几何特征和意义，则考虑利用图形性质来解决； (2)代数法：若题目的条件和结论能体现一种明确的函数关系，则可首先建立起目标函数，再求这个函数的最值，在利用代数法解决最值与范围问题时常从以下五个方面考虑： 本讲规律总结 ①利用判别式来构造不等关系，从而确定参数的取值范围； ②利用已知参数的范围，求新参数的范围，解这类问题的核心是在两个参数之间建立等量关系； ③利用隐含或已知的不等关系建立不等式，从而求出参数的取值范围； ④利用基本不等式求出参数的取值范围； ⑤利用函数的值域的求法，确定参数的取值范围. 2.定点、定值问题的处理方法 定值包括几何量的定值或曲线过定点等问题，处理时可以直接推理求出定值，也可以先通过特定位置猜测结论后进行一般性证明.对于客观题，通过特殊值法探求定点、定值能达到事半功倍的效果. 3.探索性问题的解法 探索是否存在的问题，一般是先假设存在，然后寻找理由去确定结论，如果真的存在，则可以得出相应存在的结论；若不存在，则会由条件得出矛盾，再下结论不存在即可. 真题感悟 押题精练 真题与押题 专题六 解析几何 第 3讲 圆锥曲线中的热点问题 主 干 知 识 梳 理 热 点 分 类 突 破 真 题 与 押 题 1.本部分主要以解答题形式考查，往往是试卷的压轴题之一，一般以椭圆或抛物线为背景，考查弦长、定点、定值、最值、范围问题或探索性问题，试题难度较大. 2.求轨迹方程也是高考的热点与重点，若在客观题中出现通常用定义法，若在解答题中出现一般用直接法、代入法、参数法或待定系数法，往往出现在解答题的