“小学主题大单元德育课程的校本开发”成果报告.pdfVIP

课程探讨 “小学主题大单元德育课程的校本开发”成果报告 江苏昆山市新镇中心小学 朱小敏 来社会所需要的合格公民。 2.小学生行为习惯“知行脱节”现象严重 所有的德育，如果不重视习惯养成，就可能只是纸 上谈兵，如同小和尚念经，有口无心；所有的德育，如果 不落实到习惯养成，不仅没有实效，而且会导致小学生 落下言行不一甚至口是心非的病根。 现在每个学校对学生的良好行为习惯培养都高度 重视，提出了很多要求，在实际操作过程中也费尽心思， 但收效甚微，学生身上常常出现知行脱节现象：一个懂 得保护环境的学生，在家里、在大街上、在没有老师看见 “小学主题大单元德育课程的校本开发”系昆山市 的时候会随地乱扔纸屑；一个懂得尊老爱幼、热爱劳动 新镇中心小学、昆山市朱小敏名师工作室成员学校历时 的学生，在家无礼顶撞长辈，不愿意整理自己的房间；一 12年完成的德育成果。核心理念是：以社会主义核心价 个懂得文明礼貌的学生，对同学却满口脏话……诸如此 值观为导向，用主题单元作架构，以校本课程为载体，探 类的现象都说明小学德育在知而不行上已经走得太远。 索小学生良好行为习惯养成的有效路径,使小学生良好 3.小学生良好行为习惯养成缺少系统设计和反复强化 行为习惯养成能够真正根植心灵、浸润课堂、天天实践、 现在的小学德育整体上是“跟景式”的，通常逢重大 随处呈现、与日俱进。 节日进行，或者是按照上面设计的活动如“雏鹰争章”等 一、问题的提出 开展，并没有依据学生身心及德育发展规律进行系统设 小学是一个人成长发展的起步阶段，也是德育的根 计。而小学德育国家课程（品德）虽有具体要求，小学各 基阶段，但是长期以来小学德育总不尽如人意。原因很 种班队、心理健康等地方课程也有明确目标，但都不直 多，主要表现在： 接指向学生良好行为习惯养成。 1.小学德育理念跟不上现实需要的变化 小学德育对整个小学阶段学生应该养成的良好行 虽然课改已经走过13个年头，当前小学德育仍然存 为习惯没有相应的规范，在良好行为习惯的强化训练上 在过于理想化和简单政治化的倾向，目标要求过高且缺 更没有明确具体的要求。因此小学德育，花费了不少时 少层次要求，内容无所不包，过程重知轻行。主要采取 间，开展了很多活动，却总不能深入人心，没有收到实际 的还是学习道德知识、榜样典型引导、集体进行活动 成效。 等方法。这些方法忽视了学生的深层思想情感、意志信 4.小学德育校本课程随意性太大 念、道德品质和习惯养成，不能把思想道德知识内化为 德育与学校实际、学生实际关系密切，对学生的行 学生品质、外化为学生的行动，因此在小学生良好习惯 为习惯要求在城乡不同区域学校会有所不同，因此，只 养成上一直事倍功半。 有校本德育课程才能植根于本校学生、教师内心和实 现代社会由于比传统社会更加开放，交往的节奏更 践。目前很多学校开发的校本德育课程基本上是零散 快，对每个人的举止文明、诚实守信、尊