最后的姿势..ppt

2008年5月12日14时28分04秒，四川省阿坝藏族羌族自治州汶川县发生里氏8.0级地震，地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。 是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震以来伤亡最惨重的一次。 谭 （姓谭 ） 漱 （漱口） 潭 （ 深潭 ） 簌 （簌簌飘落） 吱 （吱吱声） 墟 （ 废墟） 枝 （树枝） 虚 （虚心） 撼 （震撼 ） 凹 （凹陷） 憾 （遗憾） 凸（凹凸不平） 诠 诠释 释 解释 大公无私 腾空而起 永生难忘绘声绘色 妙语连珠 坍塌 废墟 震撼 幽默感 诠释 灵魂 英雄不死 精神千秋 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害 后变成的荒凉地方。 坍塌：（山坡、建筑物等）倒下来。 震撼：对人的心灵影响大。 诠释：说明，解释。 生死攸关：关系到生和死。指生死存 亡的关键。攸，所。 初读课文 1、这是一个什么样的姿势？面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？请同学们带着问题自由读课文。 能用自己的话概括本文的主要内容吗？ （本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。） 谁能用文中的话，概括说说这是一个怎样的姿势？ （张开双臂，护住学生） 课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？ 6、默读，分段，概括段意。 第一段（1）：5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。 第二段（2-7）：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。 第三段（8-10）：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。 第四段（11-12）：人们对谭老师的深情赞颂。  谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生还活着！…… 张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！ 英雄不死，精神千秋！”？ 思考： 1、张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！”你对这句话是怎样理解的？ 为什么说“英雄不死，精神千秋！”？ 思考： 1、张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！”你对这句话是怎样理解的？ 谭老师所有的思想言行都转化为了这个姿势，这个姿势体现了谭老师英雄行为的价值。 为什么说“英雄不死，精神千秋！”？ “英雄不死”指谭老师这个英雄人物的形象永远活在人们心中，“精神千秋”指谭老师这种忠于职守，以死护卫学生的大义勇为的精神永远被赞颂。 2008年5月12日14时28分，四川汶川8级大地震。 课题中的“姿势”是地震灾难来袭千钧一发之时，谭老师张开双臂护住四个学生的姿势。“最后”意味着这个姿势将永远地定格在人们的记忆中。文章以“最后的姿势”为题，饱含着对谭老师这种舍己救人的壮举的赞颂和敬佩之情。 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了…… “大家快跑！什么也不要拿！快……” 谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 精 神 千 秋 英 雄 不 死 人民教师严蓉：女教师在救下13个学生后殉职， 1岁半女儿却成孤儿 ? 一岁半的小雯欣不停地号哭：“救爸爸，救妈妈”。 人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔” ? 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开坍塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。 人民教师聂晓燕：舍弃亲身娃娃，一心想着别人的幼儿教师 地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里! 当她遇难的孩子被挖出时，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃……娃娃……妈妈……来不及……啊……” 人民教师向倩，身体被砸成了三段，而她双手环抱