“3S”化学教学模式案例——钠的性质.docVIP

“3S”化学教学模式案例——钠的性质 江苏省泰州中学 周兆彬（225300） “3S”化学教学模式是我校特级教师夏淑萍校长在省立项课题中首先提出的。“3S”化学教学模式是指在高中化学课堂教学中，以新课程理念为指导，围绕“生活”（ShengHuo）、“生产”（ShengChan）和“实验”（ShiYan）来展开教学活动的一系列教学方法、框架和程序。在课题研究过程中，我自觉的运用“3S”化学教学模式设计课堂教学，打造有效课堂。以下是我的一堂研究课《钠的性质》的教学设计。 一、学情分析： 通过前面氧化还原反应理论的学习、原子结构示意图的书写，为理解钠的化学性质，认识钠的活泼性奠定了理论基础；使学生初步了解高一的学生喜欢通过实验学习新知识，观察、分析实验现象的能力尚有不足。故本节课将”教学模式激发学生学习兴趣，进一步提高学生的表达能力、知识迁移运用能力、发散思维能力和总结归纳的能力。建立元素化合物的学习方法。【】 【目标】：1.知识与技能：,了解其应用，理解钠在实验室中保存方法。 2.过程与方法: 通过思考与交流，实验探究，学会对实验现象进行全面的描述，并能根据实验现象和已有的化学知识推导出可能的结论，初步在探究过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题情感态度与价值观:认识事物的现象与本质，建立科学严谨实验态度；培养勇于创新、敢于质疑和团队合作的精神【】:: 【】【】【板书】【】一个瓶通过观察可以得出的状态。【学生实验探究】教材P4实验3－教材P4实验3－3【】1.取钠用镊子（不能用手接触） 2.煤油要用滤纸吸干 3.切割在玻璃片上进行 4.实验中剩余的钠必须放回原瓶 5.钠块一定要尽量小。 完成实验报告： 实验步骤 观察现象 结论和解释 ①用镊子夹取一小块钠，用滤纸把表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切割绿豆大小的钠，其余放回原容器的煤油中 切割时感觉钠比较____,断面呈_______,很快又______ 钠的物理性质: _______________________________ 断面颜色变化的原因： ______________________________ ②在培养皿中预先带入一些水，用镊子把钠放入培养皿中，并迅速用另一较大的培养皿盖好，观察现象，然后再滴加几滴酚酞试液 用5个关键字归纳实验现象 【板书】.钠的物理性质： 银白色、有金属光泽的固体，质软，密度小，熔点低，热、电的良导体。【学生探究】【板书】.钠的化学性质（）钠与水的反应：2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑（判断其是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别是哪一种物质）【学生】让学生描述出反应的实验现象 现象：钠先熔成小球，然后燃烧，发出黄光，生成一种淡黄色固体——过氧化钠（Na2O2） 【板书】（） 2Na＋O2＝＝Na2O2（判断其是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别是哪一种物质）2Na＋Cl２==2NaCl2Na＋S====Na２S 【】【】“水雷”惊现珠江（网上信息摘录：2001年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶......） 【】1个问题：钠桶为什么会发生爆炸? 第2个问题：如何处理剩余的几个钠桶？ 后续报道：怎么处理漂浮在的这几桶金属钠，成了一个很大的难题。首先，处在水中的铁桶，随时可能因为泄漏而爆炸，其次，即使是安全地将桶捞上来，由于空气中有水蒸气，金属钠遇到后仍然可能发生爆炸。下午4点左右，消防队员找来一个竹制的箩筐，在上面固定好缆绳，用来打捞铁桶。又找来一个较大的白色塑料桶，准备将打捞上来的铁桶放在里面，再用煤油浸泡，因为金属钠在煤油里是不会燃烧的。【】钠的原子结构示意图 【】1、钠着火时，能采用的灭火物质（ ） A. 水 B. 砂子 C.煤油 D.湿布 2、下列叙述中不正确的是：( ) A . 钠燃烧时发出黄色的火焰 B . 钠在空气中燃烧生成氧化钠 C . 钠与氯气化合时产生白烟 D . 钠与水反应属于氧化—还原反应 3、0.2mol金属钠含有______________mol质子、___________mol电子,在反应中变成钠离子时,失去_________mol电子. 4、写出钠与水反应的化学方程式,标出电子转移的方向和数目,指出氧化剂、还原剂 五、板书设计 钠的性质与应用 一、物理性质 银白色、有金属光泽的固体，质软，密度小，熔点低，热、电的良导体。 1. 与水反应: 2Na＋2H２O==2NaOH＋H２↑ : （用5个字概括）浮、熔、游、响、红 2.与氧气、氯气、硫等非金属反应 常温下与空气反应: 4Na＋O２====2Na２O : 2Na＋O２Na２O２ 六、教学反思 本节课采用“3S”教学模式进行教