从实体到过程：过程哲学视野中传统课程观的反思.pdfVIP

维普资讯 第 3O卷 第 1期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) Vo1．3O No．1 2008年2月 JoURNALOFNINGBoUNIVERSITY (EDUCATIoN EDITION) Feb． 2008 从实体到过程：过程哲学视野中传统课程观的反思 许锋华 (1．华中师范大学 教育学院，湖北 武汉 430079；2，湖北经济学院，湖北 武汉 430205) 摘 要：在传统课程观中，课程是一个静态、封闭的实体。它引发出课堂教学中重结果轻过程、重模仿轻创造、 重接受轻发现、重统一轻差异等一系列问题。要想从根本上改变这种课程观，必须首先对其深层的哲学基础进 行置换，也就是实现从认识论哲学向过程哲学的转向。在过程哲学视野中，课程是一种过程性的存在。强调课 程 目标的发展性与生成性、追求课程结构的多样性和选择性、倡导课程资源的 “生活化”与 “事件化”、坚持课 程实施的 “创生取 向”，是过程课程观 的