東華三院郭一葦中學2015-2016年度圖書館工作計劃書.pdfVIP

東華三院郭一葦中學 2015-2016 年度圖書館工作計劃書 1. 目標 1.1 發展圖書館成為學校的資源中心，為讀者提供最新及最完善的資訊服務； 1.2 增強校內的閱讀風氣，培養學生的閱讀習慣和興趣，提高學生的語文運用能力； 1.3 教授學生有關圖書館的技能，使學生善用校內及校外的圖書館資源，除養成自學 自治的精神外，更可增加學生的課外知識； 1.4 培訓具備專業知識及技能的圖書館服務人員，建立他們的自信心、成功感和責任感。 2. 現況分析 2.1 強項 2.1.1 本校圖書館環境舒適寬敞，館內資源為配合學生自學而設，是閱讀和溫習的 理想地方； 2.1.2 校方每年撥款增購學生及老師課外閱讀資源，由各科組統籌老師親自選購 ； 2.1.3 校方設有閱讀課，加上科本閱讀計劃及進深閱讀計劃，除可提高學生的閱讀 習慣 ，更有助館內資源流通； 2.1.4 各科組老師均樂意與圖書館合辦推廣閱讀活動，有助學生認識及借閱不同種 類的館藏 ； 2.1.5 圖書館每年均舉辦或協辦多項不同類型的校內和校外活動，有助引發學生的 借閱動機及擴闊閱讀視野； 2.1.6 網上續借及搜尋本館館藏服務有助師生有效地使用本館資源；而圖書館網頁 則可有效地傳遞館訊及加快本館與圖書館使用者的聯繫與溝通， 2.1.7 圖書館每年培訓不少熱心服務的學生，有助提升閱讀興趣及推動館務； 2.1.8 現任圖書館主任及文員均已服務本校圖書館 14 年以上，對圖書館的運作、閱 讀計劃及活動的推行具豐富經驗，有助提升圖書館的管理效能。 2.1.9 新任校長勵精圖治，銳意改善學校設施，圖書館有幸成為其中一環。 2.2 弱項 2.2.1 學校未能安排固定的圖書館課，在協助中一學生認識圖書館技能及培養良好 閱讀習慣方面構成基本困難； 2.2.2 本校學生在閱讀方面仍是較為被動 ，極需老師從旁鼓勵及以身作則 ； 2.2.3 學生偏愛閱讀某些類別的中文書，對程度較深的中英文書籍望而生畏； 2.2.4 學生課後往往忙碌於參與補課或課外活動 ，無暇前往圖書館借閱，而圖書館 領袖生的當值服務 、培訓工作及聯誼活動皆同時受到一定程度的影響 ； 2.2.5 圖書館主任兼任班主任職務，減少培訓中一學生及圖書館領袖生認識圖書館 技能的時間，亦削弱圖書館主任與館員作深入溝通的機會； 2.2.6 校方全面推行LAC 英語閱讀計劃，中一至中三級學生需利用兩節閱讀課去學 習有關內容，一星期只餘下一節閱讀課給學生自由閱讀及分享，有礙培養學 生的閱讀書籍的興趣和習慣 。 1 2.3 契機 2.3.1 香港一些公營或私營機構舉辦書展及閱讀計劃，有助推動本港閱讀風氣； 2.3.2 資訊科技發達，電子書日漸普遍，使有限空間的圖書館亦可引入無限的閱讀 資源 ； 2.3.3 教育城舉辦ERead Sceheme ，提供100 本電子書給本校師生閱讀，有助改善 學生的閱讀習慣； 2.3.4 學校毗鄰的大型圖書館已正式啟用 ，除有助提供豐富的圖書館資源和活動給 本校師生參與和使用外，亦樂意協助推動本校的閱讀計劃，如每本年度仍繼 續進行的｢館外有館積分合併計劃」 ； 2.3.5 家長教師會有助引入圖書館家長義工及提供不同的閱讀資源 。 2.4 危機 2.4.1 時下青少年機不離手，隨時隨地在互聯網絡神遊，要牽引他們在課餘閱讀正 統書刊甚為艱巨 ； 2.4.2 巿面上出售與中文及英文科有關的課外書籍資源較多，其他各科以中文印刷