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高职院校计算机教学改革探讨 　　【文章摘要】 　　伴着我国教学元素趋向多样化的发展，在高职院校教育中出现了不少问题。计算机教学也不例外。因此，为了改变当前所面临的现状，我们不得不对计算机这一门常识学科进行一定程度的改革。但是，由于改革的次数不断增多，便忽视了一些重要的知识以及基本的计算机常识。所以，计算机教学改革虽然在一定程度上取得了显著的效果，但仍然存在许多急需解决的问题及矛盾。因此，我们仍需要在一定程度上重视计算机教学的改革历程。对于当前所遇到的问题进行一系列由浅到深的讨论。 　　【关键词】 　　计算机教学；问题；改革 　　现代的高职院校计算机教育存在着许多待解的问题，因此，我们应该对教学方法，考核手段以及教学设计多方位地实行改革。作为一名教师，在教学中不仅应该充分发挥学生的主体作用，善于运用当代的教学模式与传统教学方法相结合。在教学中知道学生哪方面不足，哪方面有优势，知道如何取长补短，着重于学生的创新思维的发展。只有这样，才能在一定程度上取得改革的直接效果。 　　1 高职院校在计算机教学中遇到的问题 　　1.1 教学内容缺乏一定的创新，模式滞后 　　一方面，大部分高职院校的计算机实验教学一直采用传统的教学手段，相应的内容也比较陈旧。大部分的实验都是先让学生知道结果和答案再去做实验，这样不仅让学生对实验的内容没有兴趣，扼杀了学生发现问题的积极性。另一方面，在计算机实验教学中，大部分教师早已把程序一一告知给了学生，然后让学生照搬照抄到实验当中。这样的教学手段使学生缺乏主动学习的积极性，对学生创新能力的养成起到了一定的阻碍作用。 　　1.2 课本与实际相差太远 　　对于目前大部分高职院校的计算机课本来说，它们缺乏大量的实际应用。有些教材根本没有根据学生的实际需要而编制，而是抄袭一些不切实际的内容，增加了学习的繁琐性。而附带的理论性也比较强，不仅让学生产生厌学情绪，还在一定程度上影响了教学效果。 　　1.3 教学方法没有创新含量 　　高职院校教育在学习内容与学习的课时搭配的不够合理。比如说有的理论性强的内容安排的教学时间短，而实践性强的教学内容又大部分让讲理论性的东西。由于这样，经常出现重要的内容没有时间讲述，而有的时间都用来讲述一些较不重要的理论知识。因此说，目前的高职院校计算机教学方法上存在着许多缺陷，经常出现老师非常努力地交但是学生听不进或者听不懂的现象，导致学生无法及时消化老师的教学内容出现学生跟不上老师的讲课进度等现象。 　　1.4 学生的文化知识不在同一水平上 　　在一个班级体中，学生的发展具有全面性，但也具有一定的局限性。就如每个人都有不同的学习能力。因此，每个人的计算机基础都不一样，知识水平的落差也比较大。如果教师没有考虑到这一点，而知识对有的不同计算机基础的学生提出相同的要求，那么极易引起学生产生负面情绪，造成部分学生厌学的现象，这严重阻碍了学生的学习发展道路。 　　2 计算机教学改革的应对措施 　　2.1 对实验教学实施一定的改革措施 　　计算机实验的直接目的应该是使学生养成勤动手和善于思考的习惯，把学生培养成实践性和创造性较强的人，它是计算机教学中不可缺少的重要组成部分。因此在做实验中，教师应以语言和动手向融合为主，以基本的操作流程为辅，以及计算机实验的基础知识的掌握等。 　　2.2 合理选择与生活实际相结合的教材 　　对于任何一门学科来说，选择一本合适的教材是学好这门学科的基础，计算机当然也不例外。目前我国的学科教材主要特点是比较分散不集中，且较不切合实际。往往带有纸上谈兵的因素存在。因此要解决这样的问题，就是让教师要根据学生的学习特点，挑选一定的相关性较强的主要教材以及辅导材料，对学生严格要求，才能让学生朝更有利的方向发展。 　　2.3 在一定程度上对教学方法进行改进 　　第一，在日常计算机教学课堂中，即便理论内容较多，教师也不应该从表面知识和技术能力上来教授。而应该以理论知识为主体，重点培养学生的逻辑创造思维和描述能力上面，提高学生积极学习的能力。使其发挥主观能动性，从而在教学中得到直观的效果。第二，应该改变传统讲课的教学手段，善于利用现代科技的产物进行辅助教学，如多媒体计算机网络等等。以直观生动的教学内容及有趣的程序向学生展示。这样才能有效培养学生接受新事物，分析解决问题的能力，让学生在交流与团队中的合作能力有所提高。只有做到这两点，才能为社会，为国家培养出优秀有用的综合性人才。 　　2.4 合理地对学生的学习能力进行评定，并及时反馈 　　在高职院校计算机考试题型中应以多样化综合化为主，如理解型与记忆型和实践型并举，采用多样化考试题型。在一份卷子中不仅要有理论知识的体现，还要有一定的实践性知识贯穿其中，全面地对学生的学习情况进行了解。 　　2.5 实施