听觉障碍大学生焦虑状况及其应对方式的研究.pdfVIP

维普资讯 《中国特殊教育12oo8年第7期 【总第 97期) ChineseJournalofSpecialEducation【Monthly) No．7，2008【SerialNo．97) 听觉障碍大学生焦虑状况及其应对方式的研究 张海丛 (北京联合大学特殊教育学院，北京，100075) 摘要 采用焦虑自评量表(SAS)、应对方式问卷(CSQ)对某特教学院 121名听障大学 生焦虑情绪及其应对方式特点进行调查。结果显示 ：本样本组中听障大学生焦虑的平 均得分为47．81±7．46，焦虑症状发生率为 14．9％，不同年级、性别 的学生之间没有差 异。听障大学生的应对方式在解决问题因子上存在显著性别差异 ，在解决 问题 、自责、 幻想 、退避 4个应对 因子上存在年级差异 。焦 虑状况及其应对方式有一定相关 ，多元 回归分析提示，退避对听障大学生焦虑评分有显著预测作用。 关键词 听障大学生 焦虑 应对方式 心理健康 分类号 G762 l 问题提 出 2 研究方法 焦虑是个体对即将来 临的、可能会造成危 险或 2．1 研究对象 威胁的事件所产生的紧张 、不安 、忧虑 、烦恼等不愉 通过整群分层抽样从特殊教 育学院大一至大 快的复杂情绪状态 。应对亦称应付 ，是个体在压 四年级的听障大学生中随机抽取 132名学生 ，以班 力状态下有 目的、有意识 的调节行为 。应对方式 为单位 ，采用统一的指导语进行团体测试 ，共 回收有 则是指人们为对付内外环境要求及其有关的情绪困 效问卷 121份 ，有效率为 91．7％。有效问卷中，一年 扰而采用的方法 、手段或策略。Vaillant认为，精神健 级 31人，二年级 31人 ，三年级 30人，四年级 29人 ； 康可以通过了解受试者在面临环境危机时，习惯使用 男生 58人 ，女生 63人 ；年龄在 17岁至 22岁之间。 的自我防御类型来预测 J。良好的应对方式有助于 2．2 研究工具 缓解紧张与焦虑状况 ，帮助个体最终成功地解决问 2．2．1 焦虑水平 ：采用 Zung氏的焦虑 自评量表 题 ，从而起到心理平衡 、保护精神健康的作用 。 (SAS)，该量表共 20个条 目，1—4级评分 ，分数越 在社会生活节奏加快 、竞争 日益激烈 的今 天， 高 ，表明焦虑程度越高。该量表分与汉密顿焦虑量 承载着社会和家长较高期望的大学生群体 ，要面临 表 (HAMA)量表分的 Pearson系数为 0．365，Spearman 学习、经济 、人际关系、情感 、就业等各方面的困扰。 系数为0．341，表明SAS的效度相当高。 不少大学生 出现 了种种社会 心理 问题 ，并常 以焦 2．2．2 应对方式 ：采用 肖计划编制的应对方式问卷 虑 、抑郁等形式反映出来。调查显示 ，有 16．5％的 (CSQ)，共 62个条 目，包括解决问题、自责、求助、幻 大学生存有 中度 以上 的焦虑 问题 。听障大学生 想、退避、合理化 6个因子。各 因子重测信度 为 作为大学生群体 中特殊 的一员，面临更大的学习、 0．71，0．62，0．69，0．72，0．67，0．72。组成该因子条 目 就业及人际交往的压力 。因此 ，听障大学生的心理 的因子负荷大于0．35，说 明该 问卷得到了较好的结 健康问题已Ft益为社会所关注 ，但对应对方式与焦 构效度 。 虑进行的研究相对较少。为此 ，我们对北京联合大 2．3 数据处理 学特殊教育学院的听障大学生进行了调查，试图探