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低年級數學學習內涵(數與量) 低年級數學學習內涵(數與量) 低年級數學學習內涵(數與量) 低年級數學學習內涵(數與量) 低年級數學學習內涵(數與量) 低年級數學學習內涵(幾何) 低年級數學學習內涵(幾何) 低年級數學學習內涵(代數) 低年級數學學習內涵(統計與機率) 低年級數學學習內涵 數與量 認識1000以內的數 理解加、減、乘法的意義 三位數加減直式計算(不含兩次退位) 熟練九九乘法 加減乘兩步驟運算(不含連乘) 長度的實測與估測 認識「公分」、「公尺」與做長度之計算 報讀時刻並認識時間常用單位(年、月、星期、幾點幾分) 低年級數學學習內涵 幾何 幾何形體的認識(辨認、描述、分類；描繪或仿製 ) 認識生活中物體的角、直線與平面 認識生活周遭中平行與垂直的現象 低年級數學學習內涵 代數 認識等號兩邊數量一樣多的意義 認識遞移律 認識加法的交換律、結合律、乘法的交換律 理解加減互逆 低年級數學學習內涵 統計與機率 將資料做分類與整理 補救教學設計內涵規劃原則 對後續學習發展有影響的重要而關鍵的數學概念與能力 10以內的分解合成 基本加減法 直式算則 乘法基礎與熟練 應用題語意理解 學生常見的錯誤 低年級學生常見的數學學習問題 加減法 無法正確進行10以內的分解與合成 直式計算大數減小數 忘記進退位 無法主動使用交換律、結合律於簡化計算 比較型問題 使用關鍵字解題 弄不清楚要加還是減 減數未知的算式填充題 在「47－□＝24」問題中，算成□＝47＋24＝71。 低年級學生常見的數學學習問題 乘法 不熟練九九乘法，例如：看到3×5時，無法立刻說出答案為15。 不會進行乘法問題中同單位數不同單位量的比較，例如：不知道4×7 比4×5多 2個4。 理解題意 「排隊買車票，排在小偉前面的有7個人，排在小偉後面的有8個人，這一列隊伍共有幾個人？ 在「查閱月曆，4月8日的前一天是幾月幾日？星期幾？後一天是幾月幾日？星期幾？」的問題中，學生把“前一天”誤以為是月曆上右邊那一天、“後一天”誤以為是月曆上左邊那一天。 學生未能在加、減與乘的兩步驟問題中判斷先算什麼，再算什麼。 低年級學生常見的數學學習問題 看月曆 從3月16日到3月25日，每天都寫一篇日記，一共寫了幾篇?學生回答：「9篇」。 1「1年2個月是幾個月？」學生回答：「12個月」。 「22個月是幾年幾月？」學生回答：「2年2個月」。 看時鐘 鐘面上的時刻為8:50，常報讀為9:50。 長度單位化聚 205公分= ( 20 )公尺( 5 )公分 2公尺5公分= ( 25 )公分 低年級數學補救教學設計主題 低年級數學補救教學設計主題 低年級數學補救教學設計主題 低年級數學補救教學設計主題 簡報結束 敬請指教 * * 數學領域補救教學策略 * * * 數學領域補救教學策略 數學領域補救教學策略 數學領域補救教學策略~低年級~ 臺北市信義區福德國民小學 楊美伶 * * 數學領域補救教學策略 談些甚麼 低成就學生的數學學習問題 低年級數學學習內涵 補救教學設計內涵規劃原則 補救教學流程與策略 低年級補救教學設計介紹 * 數學領域補救教學策略 * 低成就學生的數學學習問題 認知方面 概念不清楚 題意不理解 發展未成熟 技能方面 計算錯誤 使用工具的技能出錯 情意方面 不喜歡數學 對數學感到害怕 * 數學領域補救教學策略 * 學生在技能方面出錯 通常源自於概念有問題 能做一位數之連加、連減與加減混合計算。 1-n-06 能熟練基本加減法。 1-n-05 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝做橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 1-n-04 能運用數表達多少、大小、順序。 1-n-03 能認識1元、5元、10元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。 1-n-02 能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 1-n-01 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。 1-n-10 能認識長度，並做直接比較。 1-n-09 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。 1-n-08 能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。 1-n-07 能理解乘法的意義，使用×、＝做橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 2-n-06 能理解三位數加減直式計算(不含兩次退位)。 2-n-05 能熟練二位數加減直式計算。 2-n-04 能用＜、＝與＞表示數量大小關係，並在具體情境中認識遞移律。(同2-a-01) 2-n-03 能認識100元的幣值，並做10元與100元錢幣的換算。 2-n-02 能認識1000以內的數及「百位」的位名，並進行位值單位換算。 2-n-01 能認識鐘