《选对池塘钓大鱼》教案.docVIP

淄川区职业教育中心 语文 课精品教案 姓 名 6月 科 课题课 型 所 在 章 节 第一册 第二单元 教案顺序 项 目 内容 教 材 分 析 教 材 地 位 教 学 目 教学目标： 1、知识目标：理清课文思路，正确理解职业生涯规划的意义和作用，自觉进行职业生涯规划。 2、能力目标：领会“选对池塘钓大鱼”与职业生涯规划乃至人生选择的对应关系，掌握课文运用故事阐述道理的技巧，体味课文浅显生动的语言艺术。 ? ? ? 重 点 难 点 学 情 分 析 教 学 方 法 教 学 手 段 项目 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教 过 程 导 入 新 课 ? 学生思考体会 ? 激发兴趣 导入新课 新课讲解 课文是本书的节选。导语部分从职场失败者的表现入手，分析其失败的原因，在于失败者不知道自己的目标，自然找不到达到目的的途径，他们在事业上没有成就，得不到工作的快乐，他们“在极其盲目的状态下选择一份职业、一个公司、一个老板”。“我”的幸运之处在于遇到了杰克，他引导我对人生进行正确选择，使我走向成功。 课文分析指导 课文的主人公杰克，并点题：“只有选对了池塘才能钓到大鱼。” 课文是以小标题的形式组织文章的。很多励志类文章都以讲故事开始，“一根钓鱼竿”是这个故事的道具。“我”职业生涯的开端与其他人并无不同，尽管并不知道这份工作意味着什么，但还是不假思索地接受了第一个愿意接受“我”的公司。但实现就业的如释重负的感觉不久就消失了，“我”感觉到了从业的困惑。为了摆脱渗肤惬的懒洋洋的精神状态，“我”选择度假来调适自己。在选择度假的方式时，“我”也没有很好的规划，只是看到了父亲使用过的钓鱼竿，兴之所至而已。对于钓鱼，其实“我”所知甚少，甚至怀疑它是否需要技巧。在这种状态下，收获可想而知。没钓到鱼是自然的了，可悲的是想放松心情的动机却带来的心情焦虑的结果。此时，“我”渴望得到指点。于是，主人公杰克进人了我的视线。看来，他是钓鱼的行家，“不断拉动手中的鱼竿，一条，又是一条……”我主动搭仙，当得知他是世界著名企业家、跨国公司总裁、哈佛大学管理学教授时，“我”激动不已，想当面请教成功之道，但杰克却转移了话题。从后文来看，转移话题的原因有两个，一是杰克是来钓鱼的，不是来讲学的，他的目的是放松而不是工作；二是杰克认为钓鱼中即隐藏成功之道，他就是其中的获益者。 在“钓鱼哲学”中，父亲的鱼竿成了“我”与杰克沟通的桥梁。父亲曾是杰克的钓鱼教练，杰克从父亲的钓鱼哲学中得到了商业理念，从而走向成功。“钓鱼哲学”其实很简单，“你得先告诉我，你想钓什么鱼？”首先要明白钓鱼的目的是什么，还要沉浸其中，体味到钓鱼给自己带来愉悦，得到真正的情绪放松。杰克告诉“我”，钓鱼之所以能有“哲学”，还在于“在钓鱼和人生之间，也许有一条线连通着”。这就为钓鱼和职业生涯规划的类比埋下了伏笔。 “想钓什么鱼”是钓鱼哲学的具体化和深化，要懂得钓鱼的乐趣，要体会钓鱼的独特感受。钓鱼要遵循快乐原则：“第一，钓鱼；第二，钓到鱼；第三，钓到大鱼。”这个原则体现了过程与结果一致和结果最优化的理念，钓鱼是过程也是目的，钓到鱼是目的也是结果，而钓到大鱼则是理想的结果。“想钓什么鱼”，也就是钓鱼的动机和目的明确，是垂钓成功的前提和基础。“想钓什么鱼”问题的本质是明白自己内心的真正需求是什么，而“过一种内心需要的生活，是获得快乐的最可靠的源泉”。 明白了“想钓什么鱼”之后，需要“选择”方法和途径。杰克首先旗帜鲜明地指出：选择的正确与否是能否钓到鱼和大鱼的关键。课文举玩“二十一点扑克牌”的例子说明正确选择的意义和作用。接下来，课文详细讲述了钓鱼中选择的四个方面：首先，要挑选一片水域；其次，要选择一个池塘；第三，要选择一个教练；最后，要选择一个位置。杰克的话激发了“我”的思考，更新了“我”的理念：“选择是一种力量，我似乎第一次听说。”并且，“我”的思想也逐渐成熟起来：“一旦我们的人生为自己所把握，我们就能感受到这种力量的存在了。” “我钓到鱼了”既是我的收获，也是“钓鱼哲学”的实践和证明。在这里，“钓鱼哲学”升华为“人生哲学”，一个关于选择的哲学，一种人生规划的方式。在钓鱼哲学的引导下，我开始重新规划自己的人生……这一节，杰克又提到了“我”的父亲，在结构上呼应了课文开头，使故事更具完整性。钓鱼哲学从父亲传给了杰克，又从杰克传给了“我”，他鼓励“我”“沿着我们的讨论思考下去”，这也预示着，钓鱼哲学不会因我而止，将会发扬光大下去，这也为“我”“常常向别人建议”埋下了伏笔。 “职业规划”是作者写作的目的，也是课文的总结和提升。杰克的“钓鱼课”既是一堂人生哲理课，更是一堂职业生涯课。课文首先以表格的形式，