乡镇教育局中小学校2016年校本研修工作计划.docVIP

乡镇教育局中小学校2016年校本研修工作计划 为全面提高我县中小学教师的整体素质，不断强化教师专业化发展，促进我县中小学教师校本研修工作健康协调可持续发展，特制定我县中小学校2015年校本研修工作计划。 　　 一、指导思想 　　 坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，着力加强对新《课程标准》的学习领会，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕高效课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。 　　 二、研修目标 　　 依据学校内涵发展的需要，进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，以创建“学生喜欢的学校、学生喜欢的教师”为导向，努力使我县形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量。 　　 三、校本研修的原则　　 　　 1．校本性原则。学校行为、教师行为。立足校园、立足岗位。 　　 2．问题性原则。基于学校教育、教学、教师、学生中存在的问题，开展校本研修。 　　 3．全员性原则。学校教育教学的在职教师及教育管理人员，均须全员、全程参与研修。　　 　　 4．自主性原则。学校和教师是校本研修的主体，应根据学校的办学特色和教师个人的个性差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，做到自主决策、自主实施、自主管理，促进反思。 　　 5．合作性原则。“校本”不是“本校”，要坚持同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员之间的积极对话，认真进行交流与合作。既注重本校研修资源的开发和利用，也要注重校际合作与交流，汲取校外研修资源并加以研究利用。 　　 四、研修内容及方式 　　 1．加强教师教育理论学习。本年度各中小学教师要加强教育理论学习，积极开展个人读书、自我研修等活动，不断提高自己的教育理论水平，重点细读教育教学、师德修养或班主任工作、新课程标准三类书籍。每读一类书籍，认真记写5000字以上的读书笔记，撰写1000字的读书心得体会。通过读书学习活动，认真领会新课程标准的精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，正确把握学科教学的特点，不断更新个人的知识观、课程观、教师观，提升个人师德修养，强化班级管理水平，建设开放而有活力的学科课程。 　　 2．扎实开展校本培训工作。为使全县中小学教师尽快适应新课程实施的要求，各校年内要组织和安排好本校教师的校本培训工作。 　　 （1）实施校本专题培训工作。全年组织开展校本培训4次，每次培训不少于8小时，培训内容以教学技能、师德修养、班级管理和现代教育技术四大类为主，聘请县级以上教研部门专家或省级教学能手担任培训讲师，对全校教职工开展全员性专题培训，努力搭建校际之间、教师之间交流学习的平台。 　　 （2）开展网络研修培训活动。各中小学校要充分利用多媒体和现代远程教育资源，组织教师观看教学名师课堂教学实录光盘或视频，指导教师学习先进学校、先进教师的优秀教学经验，借鉴其先进的教学经验和教学成果，促进教师的专业能力的进一步提升。 　　 3.抓好校本教研活动。各校要把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过校本教研、听评课和开展教学论坛等活动，解决学校和教师教学中存在的具体问题，以提高教师的教育教学和教育科研能力。 　　 （1）教研活动。每学期由学校或片区组织开展教研活动不少于8次，全年不少于16次，每次教研活动要有详细的活动安排、明确的活动主题、专门的活动记录和中心发言人。教研活动要分学科开展，以本校或片区教学工作中存在的实际困难和问题为主题，中心发言人的发言主题要有代表性和普遍性，破解问题的方法和策略要具体，易于操作，确保教研活动有安排、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到自学与集体学习相结合、学习与研讨相结合、自学与讲座指导相结合。 　　 （2）听评课活动。由学校或片区统一安排、统一组织，各学科教师共同参与的校内与校外、教师与教师之间的听课、说课、评课活动，每学期不少于15次（不包含教师自主参加的听课活动），全年不少于30次。通过听评课活动，提升教师的专业能力，逐步形成富有本校区特色的“高效课堂”教学模式，推动教学质量的不断提高。 　　 （3）教学论坛。紧密结合“35x”高效课堂教学模式，以高效课堂教学论坛推介活动为平台，由各校或片区组织开展，每学期不少于1次，全年不少于2次，必须全员参与。每次论坛要有明确的主题，严