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培训班班主任工作总结 班级管理过程是一种有组织、有`目的的师生互动过程，是学校教育教学活动中不可忽视的重要因素，管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。如果我们的班主任能够在新时期班级管理的过程中为学生提供一种有效的教育管理，不但可以保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，而且能激发学生的潜能，培养学生的良好素质，成为具有实践能力、创新精神、适应社会发展的新人。因此，班主任必须掌握新时期班级管理的有关知识。 1.什么是班级管理 班级管理是指班主任遵循班级管理的规律，通过各种班级活动，运用指导、组织、督促和激励等手段和方法，设计并保持一种良好的环境，使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务，为实现班级教育目标和管理目标而进行的一系列地职能活动 新时期的班级管理要求班主任与学生保持良好的交流关系，学生在班级中能发挥主体作用，而不是事事都要按照班主任的指令行事。班级管理方式民-主，每个学生都能获得一个适当的位置，分担一个角色，通过履行各种职责得以重新认识自己的潜力，发挥自己的能力，获得一种“存在感”。 2.班级管理的作用 班主任在新时期班级管理中，要确立现代班级管理意识，树立管理育人的观念，充分认识班级管理在提高教育教学质量上的重要作用。 促进学生的社会化，实现育人的功能。从功能的角度上，班级可以被看做一个社会化的机构，它要帮助学生将来成为一个自主的社会人做好准备。所以，班级的一个重要任务是促进学生的社会化，即班主任要按照一定的社会要求，以班级的组织目标为导向，通过教育、教学等各种途径，将社会系统的价值灌输给学生，使学生从一个“自然人”转化为“社会人”。也就是促进学生的社会化，包括传递社会文化、内化价值观念、培养社会角色、促进学生个性的发展等。 采取各项措施以保证学校各项教育目标的落实。班级管理要依据学校教育目标和管理目标来制定班级管理目标，班级计划是班级管理目标的具体化，班主任要通过创设优良的班级秩序、环境、班风和班级活动等，保证班级各项工作的贯彻落实。 协调任课教师、家长及社区等各方面共同做好班级工作。班级是学校的一个基本单位，它和学校的任课教师、学校各部门及社区发生着联系，也需要通过家长、学校及社区共同做好教育工作，所以，班主任必须做好协调工作，以形成教育的合力。 促进学生各方面素质的发展。在班级管理中，班主任一方面有意识地通过规章制度的建立和班级活动的组织实施，培养学生现代社会的效率意识、质量意识、民-主意识及公关意识，使学生能科学地支配时间，合理利用各种条件促进自身的发展;学会在学习和活动中处理好各种人际关系，发展学生的交往能力，学会与他人友好相处，团结协作，互相支持，互相尊重;培养学生自主管理和自我管理的能力，使管理过程成为学生自主管理、自我管理的过程，促进学生自我塑造身心发展的过程。促使学生各方面素质得到发展。 3.班级管理的要素 按照职能管理理论，班级管理的要素主要有以下几方面。 计划管理(也称目标管理)。体现在班级管理中就是由班主任和全班学生共同制定的班级工作计划或工作目标，工作计划具有多方面的功能：导向功能，指引着班级活动的方向;评价功能，班级活动中所进行的各种评价都要以工作目标为依据;调节功能，班级活动的设定、活动方式的选择等一切具体的班级活动环节均受到工作计划的制约;激励功能，工作计划对师生双方都起到一定的激励作用。所以，工作计划不仅是班级活动的出发点和归宿，还具有重要的管理职能(所谓“目标管理”)。 组织管理。主要体现在班级的建立以及班级活动中的组织上，新时期班级活动的组织已在专题三的话题四中做了祥细介绍，这里不在多说。 激励与强化。激励和强化是在班级管理中调动学生积极性的管理手段的总称。激励,即激发和鼓励，是指思想品德教育中，运用各种激励手段,最大限度地激发学生在学习和生活中的积极性,鼓励学生发奋努力地去学习。强化是指随着学生的行为之后，发生的某种结果会对以后的这种行为产生重大的影响，那些能对学生产生积极或令人满意的结果的教育行为，要经常得到强化。从某种意义上讲，强化也是对学生行为激励的重要手段。 规则与记律。班级秩序是班级工作顺利进行的保证，是教育教学必不可少的条件。良好的班级秩序建立在合理而明确的班级规则之上，是在班级规则的生成与执行过程中实现的。没有适宜的班级规则，就不会有良好的班级秩序。班级规则具有规范班级行为、维持班级秩序、培育良好行为、促进学生学习的功能，适宜的班级规则对学生成长同样具有导向和激励作用。对班级规则遵守的约定就是纪律。纪律不是万能的，学生学习的有效和成功，学生的进步与发展，要受诸多因素的制约，纪律只是其中之一。但是，纪律是不可缺少的。