教育局党风廉政作风建设制度工作总结.docVIP

教育局党风廉政作风建设制度工作总结.doc

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教育局党风廉政作风建设制度工作总结 20**年,XX县教育局在县委、县政府的正确领导下,严格按照上级纪委、监察局的工作要求,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,从服务全县大局出发,全面落实党风廉政建设责任制、惩防体系建设和作风建设工作。   一、健全组织,落实党风廉政建设责任制   一是教育局和学校分别成立党风廉政建设工作领导小组,落实领导班子“一岗双责”,业务工作抓到哪里,党风廉政建设落实到哪里。二是及时调整《XX县教育系统党风廉政建设组织领导和责任分工》,落实了分管责任。三是20**年2月层层签订党风廉政建设责任书,落实工作责任。四是20**年2月、12月分别召开党组会议,研究我局党风廉政建设工作,印发了《全面落实党风廉政建设责任制 为加快推进教育现代化建设提供坚强保障—XX县教育系统20**年党风廉政建设工作计划》。五是党风廉政建设情况作为对学校督导的重要内容进行考核。六是认真贯彻落实《20**年XX县落实党风廉政建设责任制和惩防体系建设项目化管理责任分工》,有序推进义务教育中小学阳光招生,坚决整治教育乱收费行为。   二、加强教育,深入开展干部作风建设   1、深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神,认真传达贯彻县纪委会议、市教育局党风廉政建设工作会议精神。3月6日,邀请县委宣传部练文副部长作党的十八大精神宣讲专题报告。   2、认真组织学习中央“八项规定”、省委“六个严禁”、《关于实行党风廉政建设的规定》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》、《党政机关厉行节约反对浪费条例》、《关于不准领导干部大操大办婚丧喜庆事宜的通知》等重要文件。   3、组织干部观看《没有共产党就没有新中国》、《守望明天》、《20**年感动中国人物》、《廖必长、夏盛其、庆电精神先进事迹报告会》、《李岳林先进事迹报告会》、《滑向深渊》、《底线》等,教育引导广大党员干部进一步坚定理想信念,明辨是非,筑牢思想道德防线。   4、深入开展以师德师风为重点,以“积清源活水、树育人正气”为主题的干部作风建设。   严格执行纪检条例,规范领导干部从政行为。一是认真贯彻执行《关于不准领导干部大操大办婚丧喜庆事宜的通知》和《领导干部个人有关事项报告制度》。二是禁止领导干部到基层单位报销应由个人支付的费用,严禁以各种名义用公款大吃大喝和高消费娱乐活动,严禁收受用公款支付的月饼及其他节礼。三是严格按规定配备、管理、使用公务用车。四是出台《关于进一步规范外出学习参观考察工作的管理办法》(庆教办〔2013〕22号)严禁公款旅游。五是严禁违反规定发放津补贴。   从局机关抓起,发挥机关干部的表率作用。一是出台《XX县教育局关于进一步加强作风建设的通知》(庆教〔2013〕77号)、《XX县教育局改进工作作风密切联系群众实施办法》、《XX县教育局机关干部20**年度岗位目标责任考核办法》、《教育局机关工作人员考勤管理暂行规定》。严格执行教育局机关作风建设“六禁”、“八不”、“八要” 要求,规范干部从政行为。二是开展“两比两问强执行”活动。三是制定班子成员、科室联系学校制度,开展机关“服务学校、服务教师、服务学生”三服务活动。四是狠抓“干部亮身份”制度落实,组织人员对机关科室、直属单位和学校进行明察暗访,加强机关效能建设。   从校长队伍抓起,发挥一把手的示范作用。出台《XX县中小学校长队伍管理办法(试行)》(庆教〔2013〕26号),一是抓校长的兼课、听课,提高专业领导力。引导校长把心思用到教学一线,用到管理中去。二是抓政策的贯彻落实,提高执行力。引导校长自觉增强行政意识,认真学习、传达、落实教育政策、文件,主动解决问题,勇于担当,不推卸责任,提高政策的执行力。三是抓校长的述职述廉,增强学校的凝聚力。教育局每年组织校长进行述职述廉活动,由教育局和广大教职工对校长一年的工作情况进行评议,有效增强了校长做好工作、廉洁自律的主动性,增强了教职工参与学校管理的积极性。   抓师德师风,整治有偿家教。一是暑假期间分学段分学科对全县中小学教师进行爱岗爱校教育。二是严格执行《XX县中小学教师四要六不准》、《XX县教育局关于严禁在职教师从事有偿家教的暂行规定》、《XX县教育局关于重申严禁在职教师从事有偿家教的通知》、《关于严禁在职教师从事有偿家教的通知》等文件,严禁在职教师参与有偿家教活动。三是各校强化教师的职业道德教育,与教师签定《拒绝有偿家教承诺书》;明确对违规人员在岗位聘任时的处理意见;将抵制有偿家教纳入教职工年度考核,与绩效工资挂钩;建立自查自纠机制,发现教师从事有偿家教行为及时给予批评教育,采取有效措施予以制止;将教师集体承诺书(每人签名)在校务公开栏张贴,向学生、家长公开承诺不在任何时间、地点从事有偿家教活动。

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