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数学教学中如何渗透德育 寓德育于小学数学教学之中，这是提高全民素质的需要，是教书育人、全面实施数学教学目标的需要。因此，我认为数学教学不仅有文化教育的功能，更具有德育教育的重任。我结合教学实践，谈谈数学教学中渗透德育的点滴做法。 　　爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在数学教材中，有着丰富的爱国主，不失时机地、适时地、自然地、潜移默化地渗透义教育素材。在教学中，我注意发挥教材本身的思想教育功能思想教育，达到了事半功倍的效果。 　　案例一：以古励今。 　　介绍我国商代形成的十进制比西方早2000年；公元3世纪数学家刘徽最早提出了分数除法法则，给出了最小公倍数的严格定义；教学《圆的周长》时，告诉学生，南北朝数学家祖冲之对圆周率π 值的计算，在世界上最先提出了圆周率的近似值在3.1415926—3.1415927之间，这项记录比欧洲早1000 多年，人们为了纪念他，所以就给月亮上的一个环形山命名为祖冲之山。……我国古代的数学辉煌成就令世人瞩目。这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的自信心和进取精神。 　　案例二：精心设计。 　　我们学校有故事传承的文化特色，教学《百分数的应用——利率》时，给学生讲“储蓄由来”的故事切入主题，又引出储蓄的意义，具有一举两得之功效。我制作了一幅祖国建设宣传画，再贴上“储蓄——利国利民”的字样，凸显了储蓄的意义，课上给学生们留下了深刻的印象。从而，使学生们树立长大后要多支持国家的建设和发展。 　　学习利息税知识时，我设计了三位小伙伴积极参加储蓄，准备用获得的利息购买录音机，捐赠给“希望小学”支持贫困地区的失学儿童，存款到期时能否实现愿望的情境。我以次为契机，引出——根据国家规定，从2007年8月15日起个人在银行存款所得利息应按5%纳税。教学这部分知识时，使学生们懂得国家将这部分税收用于社会福利事业、国防科技事业等国家建设的方方面面，纳税取之于民，用之于民。从小明确纳税是公民的义务，社会责任感扎根在幼小的心田。 　　案例三：贴近生活。 　　学校是学生熟悉的场所，是他们生活六年的乐园。学校里有师生辛勤的汗水，有画不尽的色彩，写不完的诗篇，唱不完的歌。教学《母校的操场有多大》一课，通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。本节课紧紧抓住了“今天我以汇文为荣，明天汇文以我为荣。”的思想。学生能从学校的环境、四季的美景、校庆、恢复校名、重建新校等多方面多角度地进一步了解我们学校的发展。从内心中，真正懂得珍惜在校的美好时光，热爱母校，勇创佳绩。树立“明天走出汇文，为校争光，再创辉煌！”的远大理想。学生们达成共识——再续汇文的辉煌是我们共同的心声。 　　人类对完美的追求是永无止境的。作为一名数学教师，追求数学学科渗透德育也是永无止境的。我要提高日常教学渗透德育的自觉性，把握教学渗透德育的可行性。我相信只要在平时的数学教学工作中，紧密结合本班学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴、潜移默化的有机渗透德育，长期坚持就会达到德育、智育的双丰收。在新课程改革实验中，要始终奉行“成人才能成才”的教学理念。很多人认为德育教育与信息技术课在学校的教学中是不相关的两门课程。其实作为信息技术课教师，更应该利用我们信息技术这门课的优势，在信息技术课中开辟出一块德育新天地。下面谈谈在信息技术课中进行德育渗透的几点尝试。 　　一、让学生遵守机房规章制度，养成良好的上机习惯及学习习惯。 　　好的行为习惯可以使人终身受益，小学生正处在可塑性极强的最佳时期，所以小学阶段的德育重点就是培养良好的行为习惯。信息技术课程作为一门前沿型的新兴学科，对学生的行为习惯提出了更高的要求，作为任课教师应该细致耐心地从点滴小事抓起，教育学生。遵守机房规章制度是学生养成良好上机习惯的关键，比如课前排好队才能进入机房，进入机房要对号入座，规范坐姿，爱护设备，讲究卫生，这些要求虽然很琐碎，但正是这些细微的行为规范有助于学生信息技术素质的养成，通过良好信息技术素质的养成，就能促进学生养成良好的学习习惯，所以我一直持续耐心地提醒督促学生，使学生们养成了好习惯。 　　二、教师示范为学生德育导航。 　　教师对学生的影响绝不仅是知识的传授，教师自身的思想言行、气质性格和道德素养也无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，信息技术学科不同于语文、数学课，它注重对学生操作技巧的培养，但是在这个过程中，作为信息技术教师不能忽视对学生一些基本习惯的养成，不能被学生有意无意地仿效。因此，在机房中，教师要对学生的行为习惯进行良好的培养，在学生面前做一个很好的示范。在机房中，学生对教师机都很好奇，每次进机房都会刻意地看教师机，而且特别关注教师此时的“所作所为”，有些教师稍不注意，就会被学生悄悄模仿。德育过程既是说理、训练的过程，