关于当前幼儿体育教学的思考.docVIP

　关于幼儿时期,是人生的基础阶段正是生一长发育的旺盛时期。让幼儿从小养成锻炼身体的习惯,学会科学的健身方法,让他们健康的发育成长育课是幼儿园体育活动的重要组成部分,也是幼儿体育活动的主要形式。我们平时经常看到幼儿天真活泼地游戏和活动,但这不是幼儿有意识地要通过锻炼增强体质,而是他们对此有兴趣。从兴趣出发去游戏,这是开展幼儿体育活动的根据。因此,教师在上幼儿体育课时,要根据教学大纲的要求和幼儿的年龄特征,认真地考虑教材和教学方法,使体育课教学在游戏中进行。幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,是培养德、智、体、美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面,它对幼儿的身心发展、未来的成长、民族体质的增强、人才的培养都具有十分重要的意义。常说生命在于运动。人类生活中不可能缺少体育锻炼。大量的事实也证明凡经常参加体育活动的幼儿,他们的食欲好、进食量多、睡眠好、入睡快。体育活动还能促使幼儿的身体正常发育,能促进幼儿的动作发展日益灵敏、协调、平衡、稳定、有力量,使幼儿能养成活泼开朗的性格,在活动中能使幼儿自主进行同伴之间的交往,提高自信心,提高自我解如何更好地在幼儿园开展体育活动、多留一点体育活动的时间给孩子、充分发挥幼儿的主体作用,使更多幼儿喜欢体育活动使幼儿具备健壮的体格,不仅关系到一代新人的全面成长,从根本上说,也是关系到祖国的前途和四化建设的大事。幼儿时期, ,将来具有充沛的精力和体力一、幼儿体育教育的概念及意义： 　　1、概念：幼儿体育教育，即是在人发展处于幼儿期时，运用体育的手段，进行启发、传授的早期教育，人处在幼儿期时，由于年龄特征、性格特点决定，幼儿对体育活动非常爱好。并在这些活动中，幼儿的学习积极性、注意力记忆相对较高，有利于进行启蒙教育，但在教育过程中要特别注意幼儿的身心发展特点及科学的教育理论、教育方法。 　　2、意义：在幼儿期，对幼儿进行体育启蒙教育，可有效的促进孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。对孩子进行体育启蒙教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。 　　二、幼儿期生理、心理学特点： 　　1、幼儿的生理特点：幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。因此，而决定幼儿不宜进行过大压力的负重练习，也不能进行大强度过长时间的大强度训练，即决定了幼儿期体育活动具有特殊性与选择性的特点，采用科学适当的体育方法进行教育。 　　2、心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。另外，适宜的环境对幼儿发展具有一定的促进作用，体育启蒙教育便是适合幼儿心理特征，且能设置适宜的教育环境，起到积极的教育作用。　三、关于传统的幼儿体育强调增强体质，侧重幼儿生理负荷的达成度，忽视幼儿心理因素的培养。现代教育理论认为，幼儿体育不仅要注重生理负荷，而且要强调心理素质的培养。? 　　哈佛大学心理学博士，情商理论创始人丹尼尔·戈尔曼说：孩子的未来20%取决于智商，80%取决于情商。可见情商对于孩子的重要性。因此，幼儿教师在幼儿体育教学中，不仅要确定生理目标、技术目标、思想目标、知识目标，还需要设定情商目标。? 　　　　情商目标很多，幼儿教师可根据每次课或每次活动的具体情况，确定切实可行的情商目标情境教育法：在教师或家长有意识的设置体育环境，如多媒体、挂图录像等，让孩子认识体育知识同时在到识字、学语说话的功能。?为幼儿健康的成长奠定良好的基础　　四、关于辅助活动? 　　在幼儿园体育教学中，教师对于活动内容的选择和活动形式的设计，都比较重视，十分讲究。但对于一些辅助活动就比较随意。例如，对运动前的准备活动和运动后的放松整理活动，就不太注重，有些时候甚至不加考虑了。有些幼儿园教师认为，幼儿体育活动的强度较小，动作幅度也不大，准备活动和整理活动没有必要。其实，这是体育意识较弱的具体表现。幼儿体育的目的之一，就是要养成参与体育活动的习惯，而这一习惯包括了运动前后的准备活动和整理活动。另一方面，由于幼儿缺乏运动的经验，又不能有效地控制自己的动作，经常会在活动中做出一些超过自己能力的动作，所以，做好准备活动有其必要性和实效性。? 　　运动开始前的准备活动，就是在幼儿进行主要内容的运动前，教师应安排一些轻松的、运动量很小的