“任务引领”教学法在《电子技术》课堂教学中的实践和思考终__鲁晓阳.docVIP

“任务引领”教学法在《电子技术》课教学中的实践与思考 【摘 要】培养适应时代需要的具有一定专业职业技能的人才是中等职业教育一项重要而迫切的任务。作者在分析维修电工、无线电装接工等国家职业资格标准的基础上，将《电子技术》课程的相关内容分解成若干个任务，以建构主义学习理论为依据，设计了“任务引领”下《电子技术》课程的教学流程。“任务引领”教学法围绕任务展开，在完成任务的过程中学生进行自主性学习，掌握基本的职业技能，并逐步培养其创新精神、协作精神，引导和帮助学生主动地建构认知结构。实践证明，该教学方法的实际教学效果显著，适合中职教育改革与发展的要求。 【关键词】建构主义，任务引领，教学法，电子技术 一、《电子技术》课程教学改革的动因 《电子技术》课程是电类专业主要专业课程，也是维修电工、无线电装接工等国家职业资格标准知识和能力体系的重要支柱之一。《电子技术》课程的教学实施不仅要求学生掌握一定的基础理论知识，更要强调学生的实践能力以及分析问题与解决问题的培养，并以逐步培养学生的综合职业能力为课程目标。 然而，传统的《电子技术》教学模式不仅仅存在着育人目标克隆式、教学过程机械式、教学方法灌输式，而且还存在着专业理论教学和技能训练互不相干、互相割裂、自成体系等矛盾，已越来越不适应当代中等职业学校电专业学生发展的需要，主要表现为以下几个方面：教学内容抽象、学生学习脱节、教师教学乏力、评价体系缺