幕课对我国高等教育改革的影响与对策建议.pdfVIP

2015年 1O月第5期 柳琼华：幕课对我国高等教育改革的影响与对策建议 51 幕课对我国高等教育改革的影响与对策建议 柳琼华 (福建商业高等专科学校继续教育部，福建 福州350012) [摘 要]幕课是一种大规模开放在线课程，是把以视频为主且具有交互功能的网络课程发布到互联网上 ， 供全球众多学员学习的教学模式。它产生于美国，并随着信息技术 的进步不断发展 ，对我国高等教育的教学环 境、教学模式、教学内容和教学方式都产生了重要影响，从而影响高等教育变革。我国高校应努力提高教学技 能，转换学习主体，改变教学模式，优化教学资源，实现高等教育的划时代变革。 [关键词]幕课；高等教育；改革 [中图分类号】G640 [文献标识码]A [文章编号]1008—4940 (2015)05—0051—06 随着互联网、云计算和大数据分析等信息技术的 的线上课程 ]。网易还开发了针对 中国本土学生的中 飞速发展，先进的科学技术被越来越多地应用到了课 文学习社区。这些平台都不同程度的具备 “幕课”的 程教学之中，幕课等新型教育方式开始崭露头角，并 特征。 以势如破竹的态势席卷全球。这种新型教育方式集中 一 、 幕课及其与传统课堂的区别 了计算机、互联网络及特效影音等众多现代化媒介技 幕课 (MOOC)是一种大规模开放在线课程，是 术，具有开放共享、优质课程集中与课程设计时尚等 把以视频为主且具有交互功能的网络课程发布到互联 其他网络教育资源不具备的特征，宣告了一个全新时 网上，供全球众多学员学习的教学模式_2]，具备普通 代的到来。 课程所具有的结构 (课程 目标、中介人、学习主题、 到 目前为止，我国高校在线教育平台包括上海交 学习时间以及要完成的作业)[3]。幕课将世界一流大 大的 “好大学在线”、清华大学的 “学堂在线”、中 学的顶尖课程资源整合在一起，实现了优质资源的全 国C9高校及部分 “985工程 ”高校共建的 “中国高 球化共享。它打破了小范围教学的传统教育模式，可 水平大学在线开放课程共享平台”、24所 “985”高 以使学习者借助各种媒介来控制 自己的学习进度，并 校参与建设的 “东西部高校联盟共享课程”、教育部 利用教育平台提供的数据选择最适合 自己的课程。在 “高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持建设 这种教学模式里，学生可以通过平台随时与教师及其 的高等教育资源共享平台 “爱课程网”，以及 由30所 他学习者进行在线交流。教师充分运用动画、视频等 上海高校联合成立的 “上海高校课程共享中心”提供 手段，采用启发式、探究式、参与式的教学方法，为 收稿 日期：2015—8—22 作者简介：柳琼华 (1963一)，女，福建漳州人，副研究员。研究方向：高校成人继续教育。 52 删 滕 麟 GE 2015年10月第5期 学生营造独立思考、自由探索和沉浸式的学习环境 。 3．学习方式 视频课程被切割成 10分钟甚至更小的 “微课程 ”，学 在传统教学模式下，学生以45分钟为一个学习 习过程就像体验游戏的通关设置 (由多个小问题穿插 单元，在课堂上学习知识，一切以老师教授 的内容为 其中连贯而成，只有答对才能继续听课)，在学习之 准。这种较为被动的学习方式容易导致学生因缺乏兴 后还可以通过评估来检验 自己的学习成果。甚至，在 趣而开小差，自由学习内化知识的时间主要在课后， 通过考核之后，学生还可以拿到不同层次的证书_4J。 学习过程较