以生为本 自主管理.docVIP

“以生为本 自主管理” ——“明慧园”学研共同体论坛 主持人：大家好！众所周知，学校的发展来自于教师、学生的发展，我校始终坚持“以师生发展为本 为学生成长服务”的办学理念，进一步转变教育观念，以科研兴教为先导，提高教师素质为保证，各项工作齐头并进。，；顺利通过学校的验收并得到高度评价 在原有的班委人数的基础上，我又设置了“卫生监督员”、“纪律监督员”、“作业检查员”，这些岗位的为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围，使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。 每个学生都有展示自我的心理需要，因此抓住学生的这一心理，为学生搭建平台，给学生创造展示自我的机会。如，号召同学积极参加运动会、科技节、读书节等集体活动，不管输赢，重在参与；还根据班级实际设立自我展示平台，学生把自己的“劳动”成果摆放在展示台上，贴在墙上，可以是优秀作业、优秀作品，还可以是科幻作品（科幻画）、手工制作、手工编织等。通过这些活动的参与和作品的展示，学生们找到了自我，发展了自我，体验成功，体验快乐。 在学生实现自我管理班级的过程中，我学校的要求，鼓励学生本人、同学、家长、教师等参与到评价中,将评价变为多主体共同参与的活动，让学生成为评价的主人。在班里，我提倡形成性评价，重在过程，评价不是目的，目的是引导学生完善自我，发展自我。客观、公平、公正，富有启发性、激励性使学生在评价中不断进步，不断发展，引导学生体验成功的快乐。教师的导，应当把精力放在设计‘先做后学、先会后学’的过程上，这是生本教育的重要环节。”因此，在学生遇到困难时，我及时的引导学生进行思考，考虑到学生的差异性，我将困难点分层提出，让学生选择回答。这样满足了不同层次水平的学生的学习需求，并让课堂呈现“百花盛开”的局面。 我校“生本课堂教学”的研究让我受益匪浅，我认识到“生本”，即以学生为本位、以学生为本体，是以学生的认知为本，更是以学生的发展为本。课堂上更加关注了学生，更多的考虑如何引导学生自主学习，为培养学生的学习力而努力。课下，学生动起来了，自主学习、交流、探讨，真正地体现了自己是学习的主人。 李书婷：确实是这样，生本理念中的“先学后教”将学生的“先学”提到了重要的位置。展示是生本课堂的亮点，没有课前充分的准备，就没有课堂上精彩的展示。而这就需要学生自主学习的能力，自主与他人交流合作的能力。 我主要担任英语教学工作，在英语课上如何培养学生自主学习，自主管理的能力，我有了一些收获。 首先，利用前置性作业培养学生自主学习，自主交流的能力。其次，课上小组交流，分组展示，恰当评价。培养学生主动交流能力。再次，利用红领巾广播站英语广角，英语口语比赛，英语手抄报比赛提高了学生主动参与，主动学习的能力。 另外，我们还成立了英语兴趣小组，由学生们自觉参与，自主管理，老师给与指导。我校英语兴趣小组多次参加省，市，区多项比赛，并在获得省级金奖，银奖，市级二等奖的好成绩。 在上级领导的检查中，我校学生主动与领导问好。得到了领导的好评。在区优质课评比中，我的生本课堂模式获得一等奖。 总之，生本课堂就要为学生搭建一个自主学习，自主交流的平台，进而促进学生自主管理水平的提高。 费延宝： 主持人：确实如此，“以生为本 自主管理”使我们事半功倍，今天的论坛不仅为我们提供了培养学生自主管理能力的方法，还为我们提供了如何为学生搭建施展自主管理能力的平台，而且大家围绕有效德育和有效课堂各抒己见、畅所欲言，使我们大家在交流中得到了共同提升。最后，让我们每人用一句话来结束我们今天的论坛活动。 耿铭桧： 以生为本 点燃学生自主管理的火花。 费延宝： 以生为本 一切为了学生 高度尊重学生 李书婷： 以生为本 让学生享受自主学习的乐趣 张传龙： 费延静： 以生为本 让学生在放飞中获得成长 今天我们的论坛活动到此结束，谢谢大家！我们期待下次的相聚。