做论文的智慧和思维.ppt

五、智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 做学问的人还是要必备一些书： 周庆林主编《研究性学习指导》（广西大学出版社，2002年5月第1版） 黄光扬主编 《教育测量与评价》（华东师范大学出版社 2002年8月第一版） （美）W.James Popham 著 《促进教学的课堂评价》（中国轻工业出版社 2003年1月第一版） 史晓燕 《发展性教育评价的理论与实践》（河北教育出版社 2003年11月第一版） （美）Stephen D.Brookfield著，张伟译《批判反思型教师ABC》（中国轻工业出版社，2002年1月） （美）Donald R.Cruickshank，Deborah L.Bainer，Kim K.Metcalf著，时绮译《教学行为指导》（中国轻工业出版社，2003年1月） （美）W。James Popham著，国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价”项目组译《促进教学的课堂评价》（中国轻工业出版社，2003年1月） * * “做”论文的智慧和思维 广州市第65中学 王建春 jc1969@21 2014年4月 “做”论文的智慧和思维 为何提 “做论文” ，而不是“写论文”？ 学术论文的四大属性 如何使论文具有创新性？ 做论文真的需要智慧和思维？ 智慧和思维的源泉：阅览文献，做有心人 智慧和思维的张力：逻辑的基本魅力 关于提高论文投稿发表率 一、为何提 “做论文” ，而不是“写论文”？ 做论文 强调论文产生的过程：选题——资料的搜集、整理——实证操作——(数据)整理——结论形成——文本的书写与修改。 写论文：侧重文本的书写与修改 何者厚重与严肃? 何者单薄与应付？ 一目了然 一、为何提 “做论文” ，而不是“写论文”？ 为写论文而论文： 感叹：书到用时方很少 状态：没有头绪，无从下笔 结果：生的伟大，憋的难受 产物：胡乱拼凑，美丽垃圾 根源：缺乏自己的思想或观点 所以，不太喜欢说“写论文”，喜欢听别人说“做论文” 二、学术论文的四大属性 （一）学术性 首先要明白什么是“学术”，所谓学术，是指较为专门、系统的学问。所谓学术性，就是指研究、探讨的内容具有专门性和系统性，即是以科学领域里某一专业性问题作为研究对象。 从内容上看，学术论文更是富有明显的专业性。学术论文是作者运用他们系统的专业知识，去论证或解决专业性很强的学术问题。 从语言表达来看，学术论文是运用专业术语和专业性图表符号表达内容的，它主要是写给同行看的，所以不在乎其他人是否看得懂，而是要把学术问题表达得简洁、准确、规范，因此，专业术语用得很多。 学习一门学科本质上是掌握专业概念、术语和符号 二、学术论文的四大属性 （二）科学性： 科学性是学术论文的特点，也是学术论文的生命和价值所在。开展学术研究，写作学术论文的目的，在于揭示事物发展的客观规律，探求客观真理，从而促进科学的繁荣和发展，这就决定了学术论文必须具有科学性。 所谓科学性，就是指研究、探讨的内容准确、思维严密、推理合乎逻辑。 二、学术论文的四大属性 （三）创新性 　　创新性被视为学术论文的特点之一，这是由科学发展的需要决定的。 　　科学研究是对新知识的探求。如果科学研究只作继承，没有创造，那么人类文明就不会前进。人类的历史就是不断发现、不断发明也就是不断创新的历史。 一个民族如果没有创新精神，这个民族就要衰亡。 同样，一篇论文如果没有创新之处，它就毫无价值。 二、学术论文的四大属性 （四）理论性 　　学术论文与科普读物、实践报告、科技情报之间最大的区别就是具有理论性的特征。 所谓理论性就是指论文作者思维的理论性、论文结论的理论性和论文表达的论证性。 三、如何使论文具有创新性？ 论文最基本的要求是新颖，具有独创性，所以一篇学术论文的内容绝不应是空泛的、陈旧的、拾人牙慧的。 一篇教育科研论文的赖以生存的属性：创新性 否则，就是美丽的垃圾 三、如何使论文具有创新性？ （一）说人家没说过的 例： “根对矿质元素吸收”教学中对学生逻辑思维的训练（2003年11月《生物学通报》） 高中生物史例教学中对学生科学思维的训练 （2004年6月《生物学教学》） 年级委员会制：大规模普通高中学校有效的“扁平化”管理（2010年7月《校长引领与教师专业发展》） 创新相对容易，鬼很好画，人不太好画，但往往写作难度最大，相关文献不多，抄都没得抄 三、如何使论文具有创新性？ （二）说人家说的不全、不系统 针对“盲人摸象”现象，综合客观看待，例： 提高生物课堂教学有效性的系统化研究（2006年10月《广州市中小学、中等职业学校特约教研员论文选编》第八集） 有效教学的理论与实践概略 也比较容易，只要功夫深、铁杵磨成针，功到自然成 三、如何使论文具有创新