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辽宁大学积极构建 大学生心理健康教育长效机制 辽宁大学高度重视大学生心理健康教育工作，将心理素质教育作为大学生思想政治教育的重要一翼来大力推进，经过年的潜心探索和不懈努力，在课程、服务平台、体系、等方面不断完善，构建了大学心理健康教育的长效机制，并获得了丰富的教育实践成果构建大学心理健康教育的长效机制 （二）多渠道构建心理健康教育运行体系 1.建立健全心理危机预警和干预机制 学校通过每年的新生心理健康普查，对重点学生做好心理危机的筛查与干预工作；做好心理咨询工作，为有心理困惑的学生提供及时有效的在线咨询、电话咨询和面谈咨询服务。形成心理问题筛查、干预、转介、跟踪、评估“一体化”服务体系。将中国医科大学第一附属医院心理门诊、沈阳市精神卫生中心确定为我校学生心理疾病诊断指定医院。 建立学院心理异常学生及时报告制和咨询教师异常情况及时报告制度。制定了《关于对心理危机学生的干预预案》、《辽宁大学心理咨询中心与院系对口负责制度》，形成了从学生本人、学生干部、辅导员、宿舍管理员、班主任到学生家长、学院、心理咨询中心、学生处、社会专业医疗机构、学校领导的危机快速反应机制。 2.打造多维度心理健康教育平台 （1）发挥课堂主渠道作用，建立了一个心理健康教育课程集群 学校狠抓第一课堂主渠道建设，目前已经开设了以《大学生心理素质拓展训练》核心课程为主，以《普通心理学》、《求职心理学》、《行为心理学》、《心理健康与心理障碍》、《心理学原理及应用》、《社会心理学》等10余门个性化课程为辅的心理健康课程集群。 （2）以校园文化为载体，开展丰富多彩的心理健康教育活动 开展健康月宣传活动。通过知识竞赛、名家讲座、现场咨询、心理测试、电影赏析、心理漫画、心理剧等活动，很好地普及了心理学和心理健康方面的知识，强化了学生的心理健康意识。 发挥学生社团自我教育功能。“深蓝心理俱乐部”、“爱心社”、“畅扉社”等学生社团开展了丰富多彩的心理健康宣传普及活动。 同时通过大学生心理健康报《心灵导航》、 心理健康宣传栏《阳光地带》等媒介进行宣传普及。 （3）开展心理咨询服务 采用面谈咨询、网上咨询、电话咨询、团体辅导、大型现场咨询及心理测量等形式，并适当运用有关心理评估工具，为学生提供及时、快捷、有效的服务。 （4）建立心理健康教育网站，发挥网络教育功能 发挥网络资源优势，搭起网上教育、网上测试、网上咨询等多种功能为一体的心理健康教育互动新平台。 （5）开展专业心理测评工作 发挥心理测量工具的辅助作用，开展新生的心理健康普查；帮助学生更好认识自己，提供个性、职业、人际、学习等心理测评服务；协助学校做好留来校教职员工的心理测评工作。 （三）注重队伍培养，不断提高其心理素质和专业水平 采取“走出去与请进来相结合”的原则，加强对队伍的专业培训，不断提高自身的健康水平和专业素质。 全体专兼职心理咨询老师必须取得国家心理咨询师职业资格；定期参加国内学术会议及相关培训；每月进行个案研讨和相互督导。 注重对辅导员、宿舍管理员的专业培训。定期组织校内外的心理学专家对他们进行心理健康知识、危机干预知识及技能的培训。举办班级学生干部的相关专业培训。 学校还编印了《心理健康教育宣传册》、《灾后心灵重建指南》、《大学生心理危机干预手册》等培训教材。 另外，学校还将专职心理咨询教师职称评定系列划归专业技术人员，解决了这支队伍发展的后顾之忧。 三、工作成效 多年来，我校认真贯彻国家教育部、省教育厅《关于加强普通高等学校心理健康教育的实施意见》的精神，领导高度重视，我校大学生心理健康教育工作不断加强，逐渐形成了辽宁大学心理健康教育工作的长效机制，提高了工作的主动性、针对性、科学性和有效性，受到广大师生的好评。 （一）营造出心理健康教育的良好氛围，强化了学生的心理健康意识 多年来，学校、部处、院系、学生和家长共同努力，通过采取教学、心理咨询、心理普查、网站、活动月、报纸、学生社团等多种形式，开展对学生的心理健康教育的工作。此项工作的开展使辽宁大学广大师生充分认识到心理健康、心理素质对一个人成长成才的重要性，端正了对心理咨询的认识，增强了心理保健意识和心理问题的防范意识。越来越多的同学由原来“谈心理咨询而色变”到如今能够主动走进心理咨询室求助。在我们的问卷调查中，当问到“有心理困惑自己又无法解决时”，90%以上的学生表示愿意求助专业人员的帮助；85%以上的学生“还希望上心理学相关课程”。 同时，也极大增强了学校各部门、院系、学生及家长对心理健康教育工作的全员参与意识，形成了分工协作、齐抓共管的工作局面。 （二）提升了辽宁大学学生整体的心理素质和应对能力 2008年底，心理咨询中心对《大学生心理素质拓展训练》课程的开设情况以及学生对我校心理健康教育工作的认识及评价进行了问卷调查。结果显示，同学们对我校所开的心理