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建设一所多元智能发展的学校 洋径实验小学五年素质教育实验规划( 2006.2 一2010.6 ) 一、学校基础分析 1、办学历史　　浦东新区洋径实验小学是在2000年6月经市教委批准的一所公立转制学校。学校座落在浦东新区的固山路上。学校被列为上海市教育学会小学语文教育研究会、上师大学科研究所的实验基地，是市“行为规范示范”学校。　　学校一建立就提出了“依托社会、家校合作、精心育人、精致办学”的办学思路，确定了“高起点、高品位、高质量、创特色、有吸引力”的办学目标，学校积极探索并创立塑造教育模式：倡导学生自我塑造；培养学生具有会爱、会学、会说、会做、会玩的能力，努力使每个学生品行优良、基础扎实、思维活跃、特长明显。　　2、办学基础设施学校目前有两处校舍共30 亩，有11000 平方米教学面积，有2 处运动场，还有电脑房、美术室、音乐室、图书馆等教学辅助设施，为实施素质教育提供了充分的条件。　　3 、办学的师资条件　　学校创办五年来，形成了一支学业精良、教风严谨、锐于创新、师德高尚的教师队伍。学校由原六师附小校长、全国优秀教师、上海市中小幼市级骨干教师（校长）培养工程导师俞仁杰同志担任校长。由办学经验丰富的老校长、书记组成校领导班子。在现有97 名教师中，具有小学高级教师职称的62 人，中学高级2 名，大学本科学历30 人，大专60 名，占93 % ，到2005 年，学校教师被授于区骨干教师称号H 人；被聘为区学科带头人1 人；被列为中心组人员4 人：教育署中心组的4 人。全校党员数占教工数42 ％。　　4 、已有的办学成绩 办学5 年来，学校坚持科研兴校的方针，实施《夯实基础知识，培养五会能力》的科研项目，有效提升学校整体教育质量。学生的学习成绩稳步提升，同时学习能力和动手创造能力也不断发展。学校把数学、英语、科技、艺术教育作为教学特色来抓，作为市科技特色学校，三年来在全国、市、区各项竞赛中共获得300 多个奖项，还二次捧得“洋径实验杯”奖杯。在数学、体育、艺术等方面也取得令人可喜的成绩。 学校从转制学校的性质出发，探索现代学校制度，实施《 学校家庭、社会联动、推进素质教育》 的研究课题，组建了家长委员会，制定了家长委员会的章程，明确家委会有知情权、批评权和监督权、参与权与共管权，为建立现代学校制度摸索了初步的经验。正是在家长的支持下，转制五年多来，学校生源充足、家校联动、内外认同，以高质量的教学饮誉社会。学校在校学生数由原来200 多名，增加到1200 多名，呈现出近悦远来的兴旺景象。2004 年6 月经浦东新区社发局决定将定水路小学划并我校，学校规模从现有25 个班扩大到41 个班，学生数上升到1500 多名。　　5 、问题　　学校总体上还没有完全摆脱以知识为中心的传统教学模式，学生的智能发展、尤其是个性特长还没有得到普遍的重视；教师的优势能力没有得到充分的发挥；转制学校的管理带度上也有待创新和完善。这些问题除学校的主观原因外，也受制于整个社会环境。要真正走出一条独特的办学道路，造就一所品牌学校，还需长期的奋斗。二、办学理念和目标　　1、办学理念 办学理念是一所学校的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神源泉和最高的评价标准。 我校的办学理念是：“奠定每个孩子终身发展的基础”。小学教育是素质教育的起点，人生整体素质的核心部分是在小学阶段形成的。对于小学生而言，其素质的核心不是知识目标；而是养成学习的兴趣和习惯；养成良好的道德行为和习惯；养成健康生活的行为和习惯。因此我们必须：　　( 1 ）注重每个孩子人格、知识和智能的和谐发展；　　( 2 ）高度重视孩子终身发展所需要的宽泛而又扎实的基础；　　( 3 ）充分关注和尊重每个孩子的个性特征。　　2 、办学目标：促成孩子多元智能得以充分发展的精品学校。 以多元智能发展学校研究项目为纽带，结合学校各项工作，推进学校整体发展。我们吸纳多元智能理论的合理内核，主要是：1 、学校教育的价值在于发展学生的包括语言、数学一一逻辑智能在内的宽泛的智能体系，而每个孩子都有他自身独特的智能优势；2 、教学的目标不只是知识的传授，而更重要的是智能的培养；3 、学校课程的设置不仅以学科为中心，可以而且应当发展、改善学生的智能结构为基轴；4 、作为一种教学策略，多元智能理论十分强调课堂教学中的对话及做中学；5 、主张学生个性优势的发展，改变以学科成绩作为评价学生的唯一标准；6 、高度重视教师专业发展，开展行动研究。多元智能理论的这些主张，与我国提出的素质教育以及新课程标准高度一致，实施这个项目，有利于落实素质教育目标和推进新课程改革。　　3 、培养目标 培养目标：培养品行端庄、身心健康、聪慧好学、才艺出众的，在后续学习生活及社会和家庭生活中的优秀少年。具体表述如下：