文化研究生死學.pptVIP

第四組文化研究「生死」學 王增勇 陽明大學衛生福利研究所助理教授 葉秀燕 東華大學民族文化學系助理教授 陳明莉 世新大學性別研究所助理教授 劉俊裕 文藻外語學院國際事務系 助理教授 戴伯芬 中華大學景觀建築系助理教授 密閉空間中該死未死的老師 對現實社會麻木 以吊書袋為能事的學術囈語 學生奴工化、助理家僕化 千年講義、萬古考題 活在過去的學術木乃伊（講古） 忙著交際應酬、做官、賺錢的學術花蝴蝶 現代「包公」、誤人子弟 佔著茅坑不拉屎的學術角頭 結黨營私、近親繁殖的學術東廠 為什麼「老師」一定要死？ 生要師死，師不得不死 老師除魅：尊師重道的文化建構神聖化老師的權威，瓦解老師的權威 老師不死，學生難生 工具理性主導的體制將教學工具化的威脅 「老師」斬首示眾的三部曲 臨死前的敷油告解儀式：對自己將擁有的老師權威向學生懺悔 揭示墓誌銘：向學生交代課程形成的生命經驗 大體捐贈：自我實踐經驗的揭露 重生大補帖 不以大量英文文獻作為老師自我安全的掩體 不教自己不感動的理論 不說自己聽不懂的話語 生活經驗與知識生產的連結 看見另類知識生產的可能 「老師」的死法之（一） 出草 當生漢碰到熟番 當生漢碰到生番 當生漢碰到「熟漢」 當生漢碰到「白浪」 去疆域化→再領域化 從文本到日常生活知識 從差異中學習 多元對話 學生作為教學的土壤 活化學生 動動腦 請問「番」名 Show and Tell Wish You Were Here 日常生活開始 戀愛空間 故事 「老師」的死法之（二） 恐怖主義自殺之死 密集訓練 入侵體制 衝鋒陷陣 在那裏生產? 醫院產房:預期生產(教室之內) 醫院之外:意外臨盆之喜(教室之外) 論文指導中的死亡經驗 這是誰的論文？ 過程還是結果？ 解構口試過與不過的二分法：以後記方式將論文變成對話的文本 當自己成為學生反抗的對象而無法前進時 善用學生同儕團體的對話關係 給分的藝術 「當」的藝術：當你是因為對你抱持著希望 自評 學生互改作業與互評 自行選擇要當怎樣分數的學生 集體給分，反轉「競爭」為「合作」的課堂動力 考試的藝術 考試作為一種激勵 考試是可以洩題的 點名的藝術 必修不點、選修必點 抽樣的點不要全盤皆點 記得名字再點 師生相處的藝術 你可以再靠近一點？ 若即若離 稱兄道弟 肝膽相照 亦師亦友 * *