培育浓浓的持续的绿色课堂文化郎诗勤.ppt.pptVIP

培育浓浓的持续的绿色课堂文化 郎诗勤 2012.2 * * 绿色学校——绿色课堂 校园文化——课堂文化 绿色校园文化——绿色课堂文化 为什么中国本土经验总是难以生长具有恒久价值的中国教育理论？ ——因为我们对实践与教训缺乏客观的总结与梳理缺少深入研究与科学提升。 为什么不少被认同的理念，却变不成课堂行为？ ——因为我们严重匮乏这个环节的专业思考与研究支撑？ 为什么有一些争论无休止却毫无意义？ ——因为我们缺乏实践关怀，不了解中国教育的现状，不了解孩子们当下的日常校园生活，就不可能有正确的实践判断，在这个基础上讨论中国教育的道路，前提本身就存在巨大的缺陷。 市场经济的发展过程是一个功利主义的过程。西方社会除市场经济的功利主义外，还有宗教和人文的理念始终制约赤裸裸的利已主义，因此西方的文化中存在一种自我平衡的因子。而我国的特点是文化文明，传统的东西往往是批判的对象，社会本身所具有的制衡市场经济功利主义的东西非常少。 （2012年2月1日《报刊文摘》、《道德在批判与反思中凝聚共识》） （中国人族群意识很强，公民意识很弱。补上公民义务和公民道德这课，不能完全靠政府，也不能靠党，不能靠政治意识形态取代它，因此考虑来考虑去，文化有可能起到这样一种作用） 不埋怨，不生气，不折腾。 不再争论，不再批判、而是建设。 踏踏实实，为孩子做一些实实在在的事，为本土教育服务，建设本土文化。 重视终身兴趣的培养与教学审美化建设。 终身兴趣的培养，克服“被学习、被作业、被优秀、被生活”。 在当下浮躁与功利之风的包围之中，唯有美才能唤起人发自内心的热爱，唯有美才能唤起人长久的热爱。（美的基础是真） 一旦终身兴趣得到培养，人的创造性具有无穷的动力，这股力量势如破竹，无可阻挡。 ▲沟通之美 河北衡水中学历史老师李军燕年纪轻轻就深得学生喜爱，她规定每节课学生至少有两次开怀大笑，课堂上充满欢声笑语。 ▲ ▲学科之美 北京四中语文老师朗读《离骚》，学生无不被屈原那种灵魂的美，精神的美，所深深地吸引，一位不喜欢语文的理科学生，课后自行背下了375句《离骚》。 ▲思想之美 生物老师讲生物，横贯地理、历史几大学科。“动物是怎么求偶的？昆虫闻幼，孔雀开屏，人呢——看品质”。 “上课就像看电影，每堂课都有兴奋点，学生容易记牢。 ▲规律之美 物理老师研究解放以来高考物理题型，共99种分三年结合课本教学。 美的课堂，不在于教学方式如何，而在于学科素养，在于教师气质，更在于教学视野，而不是”表演“、”操练“、”机械重复“。 ”过度关注“知识点，关注考试的科目的教师，教学视野必定窄化，从而不自觉地受制于工具理性，削弱了人的真情实感与激情。 课堂文化不只是智力活动，而是孩子全部的精神生活的参与。 （关注学生的健康成长，是课程改革最核心价值） 课堂需要信任、宽容、不害怕。需要思维民主。 （大多数的教室都一种东西控制着，那就是”害怕“……教师怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控……学生更害怕，怕换骂，怕被羞辱，怕在同学的前出丑，怕成绩不好，面对父母的盛怒） 宽容让学生敢于道出困惑，敢于质疑，敢于创造；宽容教师才能知道学生的困惑，才能听到质疑，才能判断教学的下一个方向。 教学民主的核心是思维民主。中等对话，理性辩论对真理怀有共同的敬畏之心。 （赞赏3、6、9、12原则） （当课堂回归到共同寻找智慧的悠然状态，哪怕一瞬间美便诞生了。） *