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班主任的威信树立 什么是威信呢？威信是一种心理现象，它是德才兼备的人通过一贯的言行表现出来的优秀品质，受到众人的尊敬和信赖。教师的威信是由其资历、声望、力量与品德等决定的。班主任的“威”，是班主任的特殊位置所决定，他在班级中拥有绝对的职务和权力，无“威”的班主任，和学生没有身份区别，甚至和学生称兄道弟，工作肯定不能开展。班主任的“信”是一种无形的力量，无“信”的教师，学生敷衍了事，班级工作停滞不前。只有两者兼备，才能使威信成为教师教书育人的催化剂，成为完成教育任务的助推器。赫儿巴特说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不再重视任何其他意见。”因为，学生确信有威信的教师讲授的和指示的真实性和正确性，因此在执行方面具有主动性。同时，学生把有威信的 教师视为自己的榜样，就会处处向教师模仿。教师的天职是用榜样去教育学生。因此，教师就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。 怎样树立班主任的威信？ 一个班主任，即使外界条件怎么恶劣，其也能凭着本身品德、知识、能力、情感，在学生中建立起自己的威信。具体说，班主任也应该有“十胜”，在班级工作中才能立于不败之地。 一、“道”胜，即待人处事，坦诚相对 曹操出于自然，毫无做作，顺其自然，不受陈旧俗约。班主任也应该真诚对待每一个学生，使学生有老师“可信”，“可依赖”的感觉，，在他们取得成绩时，赞赏鼓励，使其感到自己的努力并未白费。在学生遇到困难时，要挺身相助。同时，班主任并非没有一点错误,也并非不会犯错误，关键是有了错误和过失以后,能够正视,勇于修正，实事求是地认识和评价自己,积极克服自己的缺点和不足,不仅不会降低威信,而且还会使威信不断提高。 二、“义”胜，即事业心和爱岗敬业精神 一个班主任要有强烈的事业心和责任感，让学生在日常生活中时刻感受到。高度的事业心一定能唤醒大多数学生的灵魂，当学生意识到班主任为他们殚思竭虑、呕心沥血时，他们会以发自内心的敬重作为回报。一个没有为教育事业献身的班主任，在平时的工作中肯定会吊儿郎当，一个全是为私利而工作的教师，势必为学生所嫌弃，既无“威”也无“信”。 三、“治”胜，即制定强有力的管理措施 曹操的管理重纪律，讲制度，不凭兴而作。班主任管理一个班级，犹如一个系统，按照一定的程序运作。所以要拟订一系列的规章制度，从学习、纪律、生活、劳动等方面规范学生的行为，用量化形式衡量学生的表现，以等级来评价学生的操行。一个什么都不做的老师，做事随心所欲，只能让学生无所适从，形象大跌。 四、“度”胜，即知人善任，用人唯才 班主任要做到平易近人，精明睿智，用人只问有无才干，不考虑他的家庭背景，用了之后，则依赖不肄。信任学生，要利用课外时间和同学们聊天，从中了解他们所关心所思考的实际话题，解决他们的实际问题。和学生做朋友，从感情上拉近了师生的关系，并让学生觉得他们最需要的时候，及时出现在他们中间，同他们聊聊天，这样才能“亲其师，信其道”。 五、“谋”胜，即当机立断，运畴帷屋 而曹操行动果敢，又能临机应变，这是其获胜的第五点。班主任也应该积极开展工作，大胆尝试，遇到新问题和突发事件，要在学生面前大胆决断，及时处理，给学生信任感和安全感，切忌犹豫不决，瞻前顾后，当断不断，反受其乱，给学生一种优柔寡断的印象。 六、“德”胜，散发独特的人格魅力 曹操待人推心置腹，不重虚名，忠诚正直有远见的人才都愿意投效。班主任的人格魅力是一种自然魅力，是各种能力的综合体，它由品质因素、才能因素、知识因素和情感因素构成，它体现在老师的个人素质和行为中。人格魅力是班主任影响力中起决定和主导作用的因素，它决定着班主任影响力的大小和时间持续的长短。 七、“仁”胜，有爱心，有道德 曹操能着眼于天下大事，恩泽远播，赢得民间声望。班主任与学生之间的关系，是一种人与人之间的感情关系。在提高班主任的影响力上，情感因素起了催化剂的作用，如果班主任与学生之间感情深厚、关系密切，对学生关怀体贴，其影响力就会提高。特别是当学生遇到困难、挫折和不幸的时候，更应伸出援助温暖的手，鼓励他们战胜难关。尤其是那些“差”生，更需要班主任老师去关注他们，要宽恕，要忍让，不要针锋相对，显示自己的威风，靠淫威慑住学生并不是真正的威信，学生不会心服口服。反而宽恕他们的过错，不仅显示了自己的修养，胸怀的宽广，而且更会使行为不良者得到感化，内疚不已，从而提高了你在他心目中的威信。 八、“明”胜，即识