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语文教学案夏感导学案答案 课型?：自读课????????课时：一课时?????执笔：李燕????审核：项瑞山 备课时间：2010-10-20??????使用时间：????????授课班级： 教学目标： 1、知识与能力： 理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美。 2、过程与方法： 联想想像法、引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境。品味赏析语言，感受热烈、紧张、急促的夏天的世界。 3、情感态度与价值观： 体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情。 教学重点： 欣赏品味文章的语言、在欣赏和品味中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。 教学难点： 体会文章的写作技巧。 教学方法： 朗读法、合作探究法 教学过程 预习导学 ?1、快速浏览课文，掌握新字，生词 ????芊芊（??????）细草?????黛（????）色?????磅（???）礴（???）???????贮（????）满 ????匍（????）匐（????）?????????秋波澹澹（????） 2、查阅作者梁衡的生平 梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品，主要有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》，作品大都收入9卷本《梁衡文集》中。 3、你知道的写夏天的古诗句。 ? 4、有感情的朗读课文四遍，尽可能做到节奏和重音处理得当，做到语音纯正，发音饱满，有感情有节奏的声音洪亮的朗读。 5、在读课文中我的质疑，我不懂的地方。 ? 课堂学习 一、导入新课 1、一自初冬相聚，而今已过春时。 2、独自过冬，点点泪流 。 3、首冬相连点点无，大厦无顶怎适住。 请大家猜这是一个什么字，怎么猜出来的？（夏） 一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。的确，历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是，但是写夏的却很少，可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏季，令人由衷的叹服。今天，让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，领略夏的风采。 二、明确学习目标???? 1、熟读课文，掌握文章中的重点词语。 2、理解文章内容，感受夏天的特点，体味作者的思想感情。 3、赏析文章优美的语句。 三、指导有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。 1、默读捕捉主要信息准备知识抢答。（合书） （1）、作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答) （2）、作者通过哪三方面的叙述来说明他对夏天的印象? （3）、说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物? （4）、在作者眼里夏天是什么颜色的?作者的理由是什么？ （5）、文中描写农人的活动有哪些? 文中的“快割”“快打”“赶快去”等字眼表现了农人劳动的什么特点？ （6）、在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？（用原文中的话回答） （7）、全文的结构是怎样的？ （8）、读完本文你有一种什么感觉？ 2、学生在掌握了主要信息的基础上感情饱满地大声朗读课文。 做到朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。 方法导引： ??????朗读这篇课文，重点应放在重读及节奏上，要读出夏天那种火热、急促的、美好的氛围，要注意文中修饰语及感情递进的句子。 首先重读，看以下含修饰语的句子：　　A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。　　B、那在地上匍匐前进的瓜秧。　　C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米。　　自由读，找出句子中的重读词语，总结规律——突出景物特点的修饰语一般需要重读。 重音的表达是丰富多彩的，常用的方法有：　　1、 加强音量，一般用来表达明朗的态度，形象鲜明的事物。2、 重音轻读，一般用来表达含蓄、细腻的感情。3、 加停顿，一般用来表达怀念、悲伤的感情。4、 延长调势，一般用来表达愤慨、反语等感情。 其次是节奏，节奏拖得较慢，不适合读这样“火热”的课文。 练习朗读情感递进的句子。　　A、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割。　　B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。　　C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。　　自由读，找出需要连读的