七年级数学优质课教案范文：5.1确定位置.docVIP

七年级数学优质课教案范文：5.1确定位置 一．教学目标 (一)教学知识点 1.量出图上距离，根据比例尺会计算实际距离. 2.重点体会极坐标思想和直角坐标思想，并能解决一些简单的问题. (二)能力训练要求 1.训练学生的识图能力. 2.培养学生的合作能力，猜想能力. (三)情感与价值观要求 1.由大家感兴趣的图形诱发学生学习数学的积极性，使学生能十分投入到数学活动中. 2.通过本节课的学习，使学生能掌握确定位置的方法，并能灵活地解决有关问题.使学生认识到数学与人类生活的密切联系，更增强他们学习数学的决心. 二．教学重点 会根据已知的条件，把一些物体或棋子所处的位置能正确表示出来. 三．教学难点 分析已知条件中的数据找规律. 四．教学方法 老师、学生讨论法. 五．教具准备 投影片五张: 第一张：做一做(记作§5.1 A)； 第二张：例题(记作§5.1 B)； 第三张：试一试(记作§5.1 C)； 第四张：补充练习(记作§5.1 D)； 第五张：补充练习(记作§5.1 E). 六．教学过程 Ⅰ.创设问题情境，导入新课 ［师］在上节课我们学习了确定位置的必要性，以及确定位置的方式的多样性，并能就实际生活中的问题进行解决，下面我们根据题目的要求看应怎样确定图中的一些点的位置.如下图若用(0，0)表示A点的位置，用(1，0)表示B点的位置，用(1，2)表示F点的位置，则剩下的点的位置应如何表示呢？这就是本节课要研究的问题. Ⅱ.讲授新课 ［师］在上面的田字中，大家先分析一下已知的三个点A(0，0)，B(1，0)，F(1，2).其中的数字表示什么，然后找出规律，其他的点就能根据规律去求了.各小组进行讨论，然后回答规律是什么. ［生甲］A(0，0)中0，0表示在水平方向和竖直方向上的起点；B(1，0)中的1表示在水平方向上距A点的距离，0表示在竖直方向上距A点的距离；F(1，2)中的1表示在水平方向上距A点的距离为1，在竖直方向上距A点的距离为2. ［生乙］在水平方向上的距离排在前，竖直方向上的距离排在后. ［师］大家讨论的结果基本正确，下面请同学们把其他点表示出来. ［生］C(2，0)，D(2，1)，E(2，2)，G(0，2)，H(0，1) 1.做一做 投影片(§5.1 A) 下图是用围棋中的黑颜色的若干枚棋子在方格纸上摆出的两幅图案，如果用(0，0)表示A点的位置，用(2，1)表示B点的位置. 图1 图2 (1)图1中五角星五个顶点的位置如何表示？ (2)图2中的C、D、E、F、G五枚棋子如何表示？ (3)图2中(6，1)，(10，8)位置上的棋子分别是哪一枚？ ［师］请同学们讨论后回答. ［生］(1)C(4，2)，D(10，2)，E(11，7)，F(7，10)，G(3，7). (2)C(5,1),D(11,1),E(13,7),F(9,10),G(4,5). (3)(6,1)位置上的棋子是H， (10，8)位置上的棋子是I 2.例题讲解 投影片(§5.1 B) 下图是某学校的平面示意图，借助刻度尺、量角器，解决如下问题： (1)教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上？到校门的图上距离约为多少厘米？实际距离呢？ (2)某楼位于校门的南偏东75°的方向，到校门的实际距离约为240米，说出这一地点的名称. (3)如果用(2，5)表示图上校门的位置，那么图书馆的位置应如何表示？(10，5)表示哪个地点的位置？ ［师］请大家按小组进行，然后进行交流. ［生］(1)教学楼位于校门的北偏东52°的方向上，图上距离约为2.5　cm，实际距离为： 2.5×10000× =250(米) ［师］(2)位于校门的南偏东75°的方向上，到校门的实际距离约为240米的地点是实验楼. ［生］(3)如果用(2，5)表示图上校门的位置，那么图书馆的位置表示为(2，9)，(10，5)表示旗杆的位置. ［师］能否把剩下的两个地点也表示出来呢？ ［生］教学楼的位置表示为(8，10)，实验楼的位置表示为(9，3). ［师］请大家回忆一下，在这个例题中用了几种确定位置的方法. ［生］用了两种，一种是用角度和距离来表示；另一种是用在水平方向和竖直方向上到0点的距离来表示. ［师］大家的观察能力和语言表达能力都非常的棒，现在再总结一下，这两种表示方法有何共同点和不同点？ ［生］共同点是都用两个正数表示；不同点是一种用两个距离来表示，一种用一个角度和一个距离来表示. ［师］大家同意这位同学的说法吗？ ［生］我同意他说的不同点，不同意他说的共同点.我觉得共同点是都用两个数据表示，因为在上一节课中我们就讨论过这个问题，在平面上确定位置要用两个数据，在空间中确定位置，需要三个数据. ［师］这位同学不仅善于总结，而且还能把前后知识联系起来，使所学知识串在一起，把新问题转化