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广西玉林高中 谢悦兴 给片段加彩 平中亦见奇 题记： 是文章感人的第一步 课堂练习： 请用十分钟的时间描写一段关于“跳高”的片段。 （350字左右） 跳高架前只剩下李鹤同学一个人了。这时横杆已经升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运会的记录。 所谓的“分解事物法”，就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度。分成若干的小部分，而后按一部分一部分一一具体写来。 就跳高这一片段来说，跳高破记录的情景，可从动作上分解为四个方面，着就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后顺序一一进行描写。 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高杆时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）“成功了！”破了学校的记录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地） 所谓“回忆联想法”就是采取补叙或插叙的办法，回忆与当时有关的情景。 比如：将这次校运会破记录的情景与往届校运会破记录的情形进行比较，有何不同？同一运动员，这次的跳高表现与以往的跳高又有哪些不同？还可以进行多方面的联想：起跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心？起跑时他是怎样迈开双脚的？速度怎样？到了横杆前，他又是怎样向横杆跨越的？翻越横杆后，落地时，他的神情又是怎样的？ 横杆已升到1.47米了，哨声马上又要吹响了。这时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，他显得更加精神抖擞。（写起跳前的神情） 他想到了平日体育课上跟同学一起练过，老师也不止一次鼓励过他，平时也跳出过最好的成绩。看来，这次他对打破校运会的记录是充满信心的。（写李鹤有获奖的信心） 随着哨声的响起，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气。 他猛地向前奔去，大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。只见他猛地握紧拳头向前跑去，六米、五米、四米----一米，在离横杆不到半米的地方，他身轻如燕，两脚一抬，好一个“背越式”，破了学校的记录。（具体写李鹤跳高时的神情动作） 动作是那样的轻盈，姿态是那样的优美。“成功了！”在同学们一片喝彩声中，他向体育老师奔去，感谢老师以往的精心指导；他又向班级跑去，感谢同学的热情鼓励。（写成功后李鹤的神情） 所谓“增添细节法”就是围绕中心，增添一些细节。 把李鹤同学破校运会记录的一些细微末节表现一一写来，比如他的一个眼神，他的一个细节动作，他获得成功后同学的表现等等。如果在文中能适当地加上一些细节，文章会更加感人。 广西玉林高中 谢悦兴