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教 案 （总第 课时） 课题 21 、圆明园的毁灭（第1课时） 课型 阅读 日期 2015年 月 日 上下午第 节 教具 小黑板 教学 目标 认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容 圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。 请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。 Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 ⑤代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？ ⑥课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？ （同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）、 交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。 ⑦指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。 当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。 指名读这一句，相机鼓励有个性地读。 ３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。 四、置留问题，布置作业。 １、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。 ２、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。 板 书 设 计 ２１、圆明园的毁灭 宏伟建筑：……不仅……还有…… 举世闻名：化为灰烬 珍贵文物：名人字画 奇珍异宝 教 案 （总第 课时） 课题 21、 圆明园的毁灭（第2课时） 课型 阅读 日期 2015年 月 日 上下午第 节 教具 教学 目标 进一步把握课文主要内容正确、流利、有感情地课文。 课件： 圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。 园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的４个生肖铜首，２０００年的国际市场拍卖价就高达９０００多万人民币。 ４、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。 ５、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。 感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。 三、研读“毁灭”，激荡情感。 １、引导： 这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？ 请同学们读一读课文的第五自然段。 ２、读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨、痛惜……） ３、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情： 重点感悟：⑴课件出示： 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 ①同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。） ②请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。 ⑵大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 学生练读，教师范读 ，学生跟读。（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。） 品悟语言，以情促读，以读激情。 ４、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？ （建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。） 这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。 过渡： 圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？ （圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！） 四、体味“不可估量”的损失。 １、指名读第一自然段。 ２、课件： 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 同学们，你们怎么理解这句话？ （圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。） ３、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？ （痛惜、痛恨、悲哀。） ４、指名读，齐读。 五、回忆课文，感悟写法。 这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？ 这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，