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《学前教育评价》复习 CH1 1. 教育评价的功能（P13）(1) 诊断功能 (2)改进功能 (3)鉴定功能 (4)激励功能 (5)导向功能 教育评价（P2）教育评价是评定教育的价值，是对教育的价值做出判断，是对教育满足个体需要和社会需要的程度做出判断。 教育评价的作用 (1)有助于保证教育目标的实现； (2)有助于保证教育改革的顺利进行； (3)有助于使教育中诸部分处于令人满意的协同活动状态； (4) 有助于选择适宜的教育模式或方案。 2. 诊断性评价、形成性评价、总结性评价（重点看P15页表） 3. 微观评价（概念+实例P20）也有人称之为单纯评价，指的是评价对象涉及的范围比较小 4. 相对评价、自身差异评价（见P20 P21） 相对评价是指在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征和达到的具体程度。 自身差异评价是指将某一个体的现在和过去相比较，以判断个体的发展、变化的一种评价方法。 5. 分析评价（P24）分析评价是把评价内容分解成几个项目分别进行评价，然后将各个部分的评价结果相“加”，以对评价对象做出判断 6. 目标达成模式（创始人、应用P26-30识记与理解）. 目标达成模式的提出者是美国“课程之父”、“教育评价之父”的拉尔夫·泰勒。 7. 按评价的层次划分，