信息技术与小学语文教学.docVIP

浅谈多媒体在识字教学中的运用【摘要】识字教学是低年级教学的重点，而多媒体技术通过对多种感官形式形成刺激环境，激发学生的学习兴趣。本文结合实例，讲述了通过看视频动画、多形式练习等方法来辅助识字教学，使学生寓乐于学，强化记忆，提高学习效率。 【关键词】多媒体，识字教学 【正文】 汉字是中国文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础，尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。近年来识字教学呈现出百花齐放的局面：集中识字，汉字标音识字、注音识字、部件识字等等。至今，识字教学已打破了“各自为战”的格局，进入了一个相互学习、自我完善的新阶段。 低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，而且效率低，学生遗忘也快。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。教学中使用电脑多媒体能提高学习的效率，其理论早在６０年代就由世界著名心理学家特瑞赤拉证明了。他提出过这样一个结论：人们学习，１％是通过味觉，１.５％是通过触觉，３.５％是通过嗅觉，１１％是通过听觉，８３％是通过视觉。也就是说，