初中语文优质课教案：古代诗歌五首教学设计三则.doc

初中语文优质课教案：古代诗歌五首教学设计三则 古代诗歌五首 |观沧海|次北固山下|钱塘湖春行|西江月|天净沙　秋思 【目的要求】 ⒈通过阅读，理解诗意，并体会五首诗不同的写作特点。 ⒉学习诵读，并读懂诗文，理解生字。 ⒊在反复诵读的基础上背诵这五首诗。 【课文解析】 ⒈注音释义： 注音：敕勒川(chì)??? 穹庐(qióng lú)?? 见(xiàn) 逾墙走(yú)?? 邺城戍(shù)? 老妪(yù) 幽咽(yè)? 四野(yǎ) 没马蹄(mò) 字词：敕勒川 穹庐 笼盖 偷生 老妪 老翁 明镜 秋霜 毕竟 莲叶 无穷碧? 荷花 别样红? 早莺 新燕 解词： ⑴敕勒川：敕勒族居住的地方，在现在的甘肃、内蒙一带。川，平川，平原。⑵穹庐：圆顶毡帐，是游牧民族住的帐篷。⑶见：同“现”，呈现，露出来。⑷投；投宿。⑸逾：越过。⑹一何：多么。⑺前致词：走上前说话。⑻戍：防守。⑼附书至：捎信回来。⑽偷生：苟且活着。⑾幽咽：形容低微，断续的哭声。⑿缘：因为。⒀秋霜：这里比喻头发像秋霜一样白。⒁无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接。⒂暖树：向阳的树。⒃不足：不够。 ⒉内容主旨 了解作者及写作背景 《敕勒歌》是南北朝敕勒族的一首民歌。选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集杂歌谣辞》。? 杜甫，是我国古代伟大诗人。在杜甫诗中，“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻。杜诗风格沉郁顿挫，多抒发他的忧国忧民的崇高感情。本诗选自《杜工部集》。《石壕吏》这首诗写于安史之乱中，是杜甫据自己目睹的事实写的。 《秋浦歌》选自《李太白全集》。李白号称诗仙，他的风格飘逸奔放。 杨万里，号诚斋，吉水人。宋朝诗人。本诗选自《诚斋集》。 《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。 ⒊写作特点 《敕勒歌》这首北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。从写作上意有宏观勾勒又有细节描绘。开篇六句写平川。写大山，写苍天，写田野，涵盖上下四方，意境宏大广阔。最后一句将整首诗转入一种生动活泼的境界。它使人感到风儿在吹，看到草儿在动，发现牛羊在吃草，一股生活的气息扑面而来。这首诗语言简洁明快，通俗易晓，体现了民歌奔放自由的特点。金人元好问曾赞此诗说：“慷慨歌谣不绝传，穹庐一曲本天照。中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。” 《石壕吏》是被誉为“诗史”的杜诗的代表作之一。这首五言古诗，通过对作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人，连老妇也被抓服役的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了忧国忧民的感情。写作上有两大突出之处：1作者以第一人称客观叙述一夜和一朝中所见所闻，不加论断，让人从故事中去体会诗的主旨，懂得作者的爱憎。2作者把老妇对差役的“致词”放在突出的地位，诉出她一家遭遇的血泪，这就自然而然地通过老妇的口，揭露了当时社会的黑暗和人民的痛苦。让事实本身说话，自然比间接描述更为真切感人。 《秋浦歌》这首五言绝句，借助夸张的手法，运用含蓄委婉的笔调，抒发了诗人壮志未酬的苦闷和对时局的无限忧虑。“白发三千丈”似乎不合理，但“缘愁似个长”一名在说明了白发如此之长的原因的同时，深刻的表达了作者当时悲愤在胸，愁思无限的真切感情，这就使前一句不仅显得合情合理，而且生动地展示了诗人极度的悲愁，获得强烈的艺术效果。 《晓出净慈寺送林子方》这首七言绝句，写西湖六月景色。未描写先抒情，赞叹六月是西湖风光最好的时节。诗人善于捕捉典型形象入诗，随物附形，敷色设彩，抓住红日照耀下的莲叶，荷花来描写，莲叶“碧”而无穷，荷花“红”而别样，红绿相映，荷日生辉，使形象和色彩百倍地明亮起来。此诗色彩鲜丽，境界开阔，情意酣畅，语言却平白如话，别具一格。? 《钱塘湖春行》是一首律诗。这首诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到了好处。诗的前四句写湖上春光，范围是宽广的，它从“孤山”一句生发出来；后四句专写“湖东”景色，归结到“白沙堤”。前面先点明环境，然后写景；后面称写景，然后点明环境。诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，中间的转换，不见痕迹。 【测试题】 一、给加点字注音 敕勒川 见牛羊 逾墙走 邺城戍 老妪?? 幽咽?? 田野?? 穹庐 二、填空 ⒈《石壕吏》选自_________，作者_________代伟大的现实主义诗人。 ⒉《秋浦歌》作者_________，_________代伟大的浪漫主义诗人。 ⒊《晓出净